体艺2+1“书法”项目建设方案(修改稿)讲课教案.docVIP

常州市清潭实验小学 体艺 2+1 之“书法”项目实施方案 一、背景分析 建设课程基地旨在改变教学方式、 促进有效学习、 优化教学过程， 全面提高 学生综合素质， 是转变人才培养方式的必要途径和有效措施。 学校实施建设书法 课程基地旨在进一步探索书法教学的规律， 提高书法教育目标层次， 积极组织书 法教科研活动，推进书法教学走向规范化、科学化，引导学生高效学习，促进教 师专业成长，推动学校特色发展，以多样化学习，激发学生学习兴趣，挖掘学生 实践潜能和创造潜能。 二、建设目标 1.成为传承书法艺术的基地 “书法教育”校本课程是以开发、普及、提高技艺和书法鉴赏力为主题，以培养学生综合能力为重点，以全面提升学生人文素养为核心的学校课程。课程以“书法教育”为特色，实践活动为手段，临摹训练为方法，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。实施以“校本课程——书法教学为载体， 打造书香特色校园” 的策略，倡导“一笔一划写好字， 一生一世做真人” 、“墨韵飘香助成长”的理念，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，提高审 美情趣，丰富校园文化生活。通过学习书法，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自尊心和自信心。 2.成为课程整合的基地 以书法校本课程为基础，以《新课标》中识字与写字教学目标为纲领，结合 语文学科相关内容，把写字与语文教学密切结合起来， 整合书法与语文教学资源， 针对现实存在问题， 发挥校本教育优势， 加强语文教学和写字教学的研究， 为学 生的学习能力和素质培养奠定基础， 探究书法和语文教学的相互促进关系， 促进 书法和语文教学效果的共同提高。 同时利用书法的历史文化特色， 加强语文学科中古文学的教学渗透。 开发多种活动课程， 为研究性学习提供支撑， 成为开发研究性学习新内容、 新形式的重要动力与源泉。 此外，还要在实践的基础上不断总结，开发出具有学校特色的系列校本课程。 3.成为教与学模式革新的基地 建立书法教育“三位一体”核心理念，围绕核心思想革新书法教育，改变书法课程单一教授写字技巧的格局。 “三位一体”书法教学法是集德育素质教育、书法文化和汉字书写方法“三位”于“一体” 。在教书法方法的同时，特别注重将德育品行、 书法文化渗透在书法教学的全过程。 正如“中国汉字本身就是一种文化，在教学中不只是教会学生写好每个字的笔画， 更重要的是教他们领会每个笔画背后深厚民族文化” 。 书法教育集德育素质教育、书法文化和汉字书写方法“三位”于一体，特别 是书法教学方法上， 快速有效地唤起学生学习中国传统书法的兴趣， 不仅让学生 掌握写一手漂亮中国字的方法与技巧，而且还提高了自身的综合素质。 4.成为书法竞赛的基地 竞赛不是课程基地建设的主要目的， 但却是学生创新发展、 技术交流、对外合作、展示风采的重要途径书法比赛对书法教育起着不可替代的推动作用。 依托基地，拓宽对外交流的口径，积极参加市、省、国家级甚的各项比赛。在准备 比赛和参赛的过程中学生可以获得各种体验， 提高学生道德素质、文化科学素质、身体素质、心理素质和审美素质。 这些体验和经历， 会使学生学到很多在课堂上学不到的知识。 在学生参赛的过程中渗透的教育是无形的， 而教育在学生素质培养所取的成果是有形的。 5.成为能力培养、综合素质培养的基地 把书法的学习与学生的养成教育相融合， 对培养学生的良好的意志品质健全的人格陶冶高尚的情操， 促进学生良好的行为习惯的内化和养成， 提升学生的综合素质能力，推动国学文化的传承和发展发挥着积极的有效作用。 书法课程作为我校课程建设的重要组成部分， 在“让每个生命都闪光” 的办学理念思想的指导 下，成为培养具有“清潭特质”的学生的重要阵地。 书法教育基地， 在培养学生的同时， 对教师也不断提出要求， 不断锤炼辅导教师的理论水平和实践能力， 最终打造出一支精通多学科知识的、 善于开发学生潜能、培养学生综合素养的指导教师队伍。 6.成为书法教育课程示范基地与交流中心 将基地建设成为书法教育课程示范基地与交流中心， 为本区域甚至市内外其它学校书法教学的开展提供经验。 依托网络平台， 将书法课程基地建设成为课程资源中心，同时，通过多种交流渠道，展示基地建设成果，扩大基地的辐射半径。积极创造条件，争取承办各类比赛，此外为有需要的学校提供活动场馆，师资培训，技术支持。 三、内容架构 学校书法课程根据知识与能力、 过程与方法、 情感态度与价值观三个维度设 计。三个方面相互渗透，融为一体，注重生存能力、人文素养和科学素养的整体 提高，各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标，并以此目标为基础 创设学校书法课程内容框架。 基础课程 拓展课程 书法技能 书法知识 书法欣赏 综合实践 笔画书