三年级下册语文课件 积累运用教学例谈 人教.ppt

? 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮你做事。” ? 小马难为情地说：“一条小河挡住了去路，我……我过不去。” ? 他一边喘气一边说：“今天可把我累坏了。” . . . . . . . . . . . 读句子，说说你的发现。 小朋友，你发现 加点的词语都有 什么特点？ 句中加点的词语都是描写说话时动作 或神态的，可以将人物说话时的心情表现 的更加具体、生动、形象。 我们怎样去理解 这些词语呢？ 我们可以联系上下文理解加点词语的 意思，然后结合自己的实际生活经验想一 想：这种情况下你会用怎样的语气来说话。 最后根据自己的理解读好这三句话。 ? 我拓展，我积累。 小朋友，你还积累 了哪些描写说话时 的词语？ 描写说话时动作、神态的词语还有： 指手画脚 旁若无人 目不转睛 呆若木鸡 神采奕奕 读一读，填一填。 （ 1 ）他 地说：“这真不是我做的！” （ 2 ）我 地说：“这次测试我只考了六十分。” 理直气壮 垂头丧气 ? 练一练，学运用。 字词句运用 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟 唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己 发明的拼音字母…… 照样子，用加点的词语说句子。 . . . . . . . . . 妈妈一回到家就忙 起来了 … … 孙悟空 … … 二下语文地四 三下语文园地一 来自课文，进行整理，引导学生积累 学生品读体会后，进行仿照说话。 你读了这些优 美的语句，你 发现了什么？ 我发现这次交流的是课文中写的优美的词句，抓住这几 句话中的动词边读边想象画面，能够很好地理解。 读下面句段，你从画“ ”句子读懂了什么？ (1) 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急 速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇 ( pō ) 像京 剧里的净角 ( jué ) 出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让； 有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 这是把鹅当作人来写 ( 拟人 ) ，写出鹅步调从容，大模大样的 傲慢特点。 ? 练一练，学运用。 (2) 我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上， 无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明 是刚出生不久，从巢里掉下来的。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅 了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵 树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的 羽毛，绝望地尖叫着。 这是老麻雀动作的描写，运用比喻手法，写出老麻雀为了 救助小麻雀而义无反顾的样子。 学生品读体会后，进行仿写。 不久，棉花姑娘的病好了，长出了 碧绿碧绿 的叶子，吐出了 雪白雪白 的棉 花。她 咧开嘴笑啦 ！ “碧绿碧绿”、“雪白雪白” 叠词的连用表达了棉 花姑娘大病痊愈后的健康与喜悦。“她咧开嘴笑啦”， 让读者也舒心一笑。 一下《棉花姑娘》 二、关注文本 ，精取词句 研读文本，从文中找到积累的词句。 关注课后练习，找准训练的点。 我喜欢每组后面的短语，后面的叠词使绿更 “绿”，白更“白”，更美。 引导学生体会叠词的作用，并进行运用。 比一比： 说说你喜欢哪一个短语？为什么？ 碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子 雪白的棉花——雪白雪白的棉花 仿 写： 碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的 ( ) 雪白雪白的棉花 雪白雪白的 ( ) ( ) 的 ( ) ( ) 的 ( ) 竹叶 云朵 火红火红 朝霞 金黄金黄 稻田 这是课后第 3 题哦！ ABAB 式叠词的积累运用 连一连，说一说。 这是课后第 2 题哦！ 句式的积累运用：谁做什么？ 给句子加上表示地点的词语，进行说话练习。 二下《祖先的摇篮》 选一选： 我们的祖先在自己的摇篮里 ( ) A. 摘野果 B. 掏鹊蛋 C. 和野兔赛跑 D. 逗小松鼠 E. 采野蔷薇 F. 捉红蜻蜓 G. 逮绿蝈蝈 H. 捉小鱼 ABCDEFG 二下《祖