人教版历史必修二第5课《新航路的开辟》横页教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《第五课 开辟新航路》 教学目标： 知识与能力 1.理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的。 2.掌握新航路开辟的过程：哥伦布发现美洲新大陆、迪亚士抵达好望角、达·伽马直通印度、麦哲伦及其船队的环球航行。学会辩证地认识和评价历史人物；能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。 3.分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。 过程与方法 1.通过图表分析，引用史料、地图进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解。 2.通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的两种不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。 3.通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，体味历史过程。 情感态度与价值观 通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。 教学重点：新航路开辟的经过和影响。 教学难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。 教学方法：师生互动探究教学、多媒体辅助教学 课时安排：共一课时（第一课时） 教学过程： 导入新课：复习回顾第一单元内容，过渡到新课学习。是什么力量促使航海家去冒险？开辟新航路是否具备必要的条件？ 授课主体： 一、新航路开辟的原因与条件 1、原因（必要性） （1）经济根源──商品经济发展和资本主义的萌芽 （2）社会根源：《马可·波罗行游记》的诱导，欧洲人掀起“寻金热”。 （3）直接原因：商路不畅造成严重的商业危机。 （4）精神动力：传播天主教。 2、条件（可能性） （1）欧洲造船和航海技术的进步（客观） （2）葡萄牙、西班牙王室的支持（主观） 二、新航路开辟的经过 航海年代 航海家 出发国家 开辟的新航路 1487年 迪亚士(葡) 葡萄牙 通往印度洋的新航路，发现非洲最南端(好望角) 1492年 哥伦布(意) 西班牙 通往美洲的新航路(首先到达巴哈马群岛)，发现印第安人(Indian) 1497年 达?伽马(葡) 葡萄牙 欧洲直通印度的新航路 1519-1522 麦哲伦(葡) 西班牙 穿越大西洋、太平洋、印度洋回欧洲，麦哲伦船队完成环球航行 三. 走向会合的世界（影响） (一) 对欧洲： 1.开始殖民扩张（西、葡、荷、英、法，但西葡并没有立即走上发展资本主义的道路） 2.引起“商业革命”： （1）贸易范围扩大 （2）贸易数量和品种增加 （3）商业中心的转移：由地中海地区转移到大西洋沿岸 （4）商业经营方式发生变化：股份公司、证券交易所纷纷出现 3.引起“价格革命”： 货币贬值、物价上涨 总结：对欧洲的影响：加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的发展 (二) 对亚、非、美洲： １.带来深重的灾难：政治控制、经济掠夺等 ２.带去西方文明，冲击了当地落后的文化和生活方式 (三) 对世界： 1.结束了各地相对孤立状态，世界开始联为一个整体 2.麦哲伦的环球航行证明了地圆说的正确，冲击了教会神学理论 3.以西欧为中心的世界市场雏形开始出现 4.有利于世界物种和文化的交流 课堂小结：总结巩固新课知识，完成课堂小结 板书设计： 一、新航路开辟的原因与条件 1、原因（必要性） （1）经济根源 （2）社会根源： （3）直接原因： （4）精神动力： 2、条件（可能性） （1）客观 （2）主观 二、新航路开辟的经过 三. 走向会合的世界（影响） (一) 对欧洲： 1.开始殖民扩张 2.引起“商业革命”： 3.引起“价格革命”： 货币贬值、物价上涨 (二) 对亚、非、美洲： (三) 对世界： 课堂练习： 1、从15世纪开始，欧洲人进行了一场大规模的海外探险运动，史称“新航路开辟”，新航路开辟的最重要意义是（ ） A 加强了各地的联系，使世界开始形成一个整体 B 张扬了人的个性 C 哥伦布到达美洲 D 证明了欧洲人敢于冒险 2、开辟新航路的环球航行，先后经过的顺序是( ) A 印度洋、大西洋、太平洋 B 太平洋、大西洋、印度洋 C 大西洋、印度洋、太平洋 D 大西洋、太平洋、印度洋 3、 观察有关新航路开辟的四幅图，以下说法错误的是 通途变天堑 通途变天堑 ① 财富流西葡 ② 英国成海盗 ③ 意大利晾一边 ④ ①通途变天堑 ②财富流西葡 ③英国成海盗 ④意大利晾一边 A.图①反映了土耳其帝国控制传统商路，促使欧洲人寻找新航路 B.图②反映了西、葡两国掠夺大量财富，加速了其本国的原始资本积累 C.图③反映了英国利用其有利的位