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部编版三年级下册语文
课题 肥皂泡 课型 讲读课文 授课
时间
2?课时
教学
知识与技能:
1.认识“廊、若”等?9?个生字,包括一个多音字“和”,会写“皂、廊”等?12
个生字,正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语;
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者
的情感。
目标 过程与方法:
1.体会利用连接词进行有序表达的方法;
2.在训练的基础上,提高学生的语文综合能力。
情感态度价值观:
体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。
教学
重点
学习抓住关键词句,想象吹肥皂泡的情景。
教学
难点 品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
第一课时
教学 1.认识“廊、若”等?9?个生字,包括一个多音字“和”,会写“皂、廊”等?12?个生
目标
字,正确读写“肥皂?廊子?透明?娇软”等词语;
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备 课件。
导入
教学设计
一、创设情境,激趣导入:
设计意图
【设计意图:创设情境,
怎么样?(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思!)( )分
怎么样?(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思!)
1.同学们,你们见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?感觉?联系学生生活,导入课
题,激发学生学习兴
钟
2.可是,你亲自做过泡泡水吗?
趣。】
廊子??若是
廊子??若是??娇软??脆薄??颤巍巍??山巅??婴儿
教学
(做过!)效果怎么样?(抽生回答)
(课件出示?2:吹泡泡图)
3.板书课题,齐读课题。(板书:肥皂泡)
让我们一起和作者吹泡泡,感受其中的乐趣吧!
二、初读课文,自学生字。
1.学生自读课文。要求:(课件出示?3:出示要求)
(l)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看
清字形。
(2)把句子读通顺。
(3)画出不认识、不理解的字词。
3.检查自读情况:
(1)出示词语:(课件出示?4:出示词语)
.???.???.?????.?...???.?.
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
注意读准:翘舌音“若?颤”,前鼻音“巅”,后鼻音“廊
婴”等。
4.学习生字。
(1)(课件出示?5:生字田字格课件:)
皂?廊?碗?若?透?娇?扯?仰?串?越?婴?希
( )
自由读,指名读,师生纠正读音:
分钟 注意读准平舌音“皂?”,翘舌音“若、扯、串”,前
鼻音“碗?”,后鼻音“廊、仰、婴”。
(2)学生写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些字的?
(1)形声字构字规律识字:廊?碗?透?娇
(2)熟字比较。如:泉一皂?苦一若?让一扯?抑一仰?中
一串?起一越?杀一希
B.链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内
评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指
导。
【设计意图:解决生字
的音、形、义,鼓励学
生自主识字,培养学生
的自学能力、探究能
力。】
“廊”——半包围结构,注意里面是个“郎”字。
“巅”——上窄下宽,左下角是个“真”字,别漏掉
一横。
“越”——半包围结构,注意“走”上面的笔顺:横、
竖提、斜勾、撇、点。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
5.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。
6.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每段中
不理解的词义,如,(课件出示?6:出示词语解释)
①和弄和弄:搅拌。
②颤巍巍:震颤而动作不准确的样子。
③山巅:山顶、顶峰的意思。
④粘稠:本文指肥皂液粘性和浓度大,不易流动。
三、再读课文,理清顺序。
师:大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者
的思路呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
【设计意图:朗读课文,
理解词语,整体感知,
理清课文的叙述顺序,
梳理文章脉络,为下一
3.交流讨论结果:课文共五个自然段,本文按“吹肥
皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序
节课的阅读理解打下基
础。】
写的。(板书:吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥
皂泡的乐趣)
4.小结:文章通俗易懂,用词准确、精美,让我们再
一次美美地读这篇文章。
5.配乐齐读全文。
课堂小结
及拓展延 四、课堂小结:
通过本节课的学习,我们学会了?9?个会认的字,会写
伸( )
了?12?个字,了解了肥皂泡的美,下节课我们继续研究。
分钟
板书
内容
【板书设计】
20?肥皂泡
吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣
教学反思
成功之处:
1.激活学生情感,积极主动学习。
本文虽篇幅短小,但是作者笔下,作者感情趋势而美好,真正是一篇美文。教学这样的
文章应当充分运用有效媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生热爱美、欣赏美、表现
美、创造美的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满
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