八年级历史下册第四单元第17课大河流域的文明曙光教案3北师大版.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 第 17 课 大河流域的文明曙光 一、教学目标与重难点 课 新 课题 第 17 课 大河流域的文明曙光 课时 1 课时型 课 知识与能力 知道古代埃及的金字塔是人类历史上的奇迹。 了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。 说说古代印度的种姓制度。 了解人类文明产生的自然地理环境。 过程与方法 1. 通过阅读课文， 小组讨论， 运用论从史出的方法， 说明古代埃及的金字 教 塔、巴比伦的《汉谟拉比法典》 、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人 学 民的历史见证。 目 利用世界地图找出四大文明古国的地理位置，了解人类文明产生的自然 标 地理环境。 通过古代印度的种姓制度给社会带来的危害，分析佛教产生的原因。情感态度与价值观 通过学习古代埃及的金字塔， 认识金字塔是古埃及法老残酷剥削和压迫广大劳动人民的历史见证。 金字塔高超的建筑技术， 体现了古代劳动人民非凡的智慧和才能。它是人类历史上的伟大奇迹。 分析古巴比伦的 《汉谟拉比法典》 和古代印度的种姓制度， 认识到它们都是奴隶主奴役和统治人民的工具。 亚非文明的突出成就，如古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》，都在人 重 类文明史上写下了光辉的一页。 印度种姓制度是印度奴隶社会的特点， 也是本课重 点 点。 难 佛教是如何反对等级制度的，又为什么会广泛流传的。 点 二、教学过程设计 教学 教师活动 学生活动 设计意图 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 步骤 1、 教师将全班学生分为三个探究小组。 1、 第一探究小 1、使学生有的放 课 2、 发放预习学案。 组收集关于古埃 矢，发挥其主观 前 3、 教师准备好本课课件。 及的内容，第二探 能动作用 （看书、 准 究小组收集古巴 查资料等）做好 备 比伦的相关内容， 预习。 第三探究小组收 2、本课容量大， 集古印度的相关 制作课件可节省 内容。 时间，既充实了 2、 完成预习学 内容，又便于有 案。 意拓展，打造高 效课堂。 （一）、导入新课： ( 情境导入 ) 1、对教师所设的 1、通过图片展 “同学们知道四大文明古国吗 ?”教师展示 教学情景充满了 示，激发学生兴 秦兵马俑、大雁塔等陕西本土历史遗迹图 好奇。带着好奇， 趣。导入新课。 片，“同学们，我们就生活在这片美丽的土 带着疑问进入新 教 地上，这块土地所孕育的文明只是中华文明 课的学习。 学 的一个缩影。之前，我们已经感受了中华文 设 明的魅力，今天让我们一起走进其他三个美 计 丽而又神秘的国度 . ” （二）、新课教学： 1、学生用 2-3 分 1、预习学案的完 1、 教师在大屏幕展示 <<亚非文明古国 >> 钟时间快速阅读 成巩固使学生对 地图 . 请学生将四大文明古国及其发源河流 书本并巩固课前 本节课的内容有 以抢答的形式填在地图上。 完成预习学案。 个整体把握，做 2、请同学们思考 : 这四大文明古国的分布 , 2、通过填充地图 , 到心中有数。 在地理位置上有什么共同点 ? 培养了学生的识 2、通过引导学生 3. 教师情境创设： “如果大家有机会到埃 图能力 . 思考，培养了学 及去旅游，你会去游览哪些景点？请第一探 3、古埃及的象征 生的分析概括能 究小组的代表来给我们展示一下，不足之 性建筑——金字 力 . 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 处，其他同学补充。 “ 塔（出示图片） 同 3、通过课前搜 教 4、教师 “刚才同学们说金字塔是埃及法老 学结合搜集的资 集、组内整理、 学 的陵墓，法老是古埃及最高统治者. 料介绍： 修建、内 代表发言培养学 设 教师设疑 : 联系中国秦始皇陵 , 想一想 : 法老 部结构、神奇之 生综合概括和语 计 为什么要建造雄伟的金字塔？” 处、数字之谜等。 言表达能力以及 学生会答出为了保护陪葬品，死后获得永生 4、小组探究、思 合作精神。， 等等，教师肯定学生的思考和推断，点播法 考这一问题 , 阐释 4、通过中外相关 老是古埃及最大的奴隶主，代表整个奴隶主 自己的观点。 知识点的横向联 阶级的利益，掌握各方面的国家大权；相对 5、指导学生阅读 系 , 设疑讨论， 增 于埃及奴隶和平民的墓葬，法老建造如此宏 教材一二段， 搜集 强学生学习探究 伟的金字塔实质是专制权力的象征，是法老 加工信息，探究问 的兴趣。突出了 压迫统治奴隶的见证。 。 题的答案。 重点，化解了难 教师强调 : 因为金字塔的雄伟壮观所以被尊 点。 为“世界七大奇迹