西师版二年级上册数学5、问题解决 第1课时教案.docxVIP

西师版二年级上册数学?5、问题解决 第?1?课时 ??教学内容 教科书第?87?页例?1?及课堂活动第?1?题，练习二十的第?1，2?题。?经历分 析与解决问题的过程，感悟用画图、比较等分析解决问题的方法。正确理解问题， 并能寻找解决问题的方法。 ??教学提示 本节课在学生对“倍”有了一定了解基础上进行的。所以在新授中以学生 实际操作和自主探究为主线，通过说一说、摆一摆、画一画等环节，让学生 亲身经历“求一个数是另一个数的几倍”的数学问题的全过程。 ??教学目标 ※ 知识与技能： 1.能运用表内除法的知识解决问题，感悟、解决问题方法的多样性。 2．加深对乘法含义和“倍”概念的理解，能解决求一个数的几倍是多少的简 单的实际问题。 ※ 过程与方法： 让学生经历从实际生活中发现数学问题、提出问题、解决问题的过程。获得 初步的解决问题的体验。 ※ 情感、态度与价值观： 使学生进一步体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 ??重点、难点 重点： 经历分析与解决问题的过程，感悟用画图、比较等分析解决问题的方法。 难点： 正确理解问题，并能寻找解决问题的方法。 ??教学准备 教师准备：实物投影仪、课件、磁力小棒?。 学生准备：小棒 教学过程 一、新课导入： 课件出示喜羊羊图片。 1.教师：同学们认识它吗？ （1）学生齐答：认识，喜羊羊。 2.教师：今天喜羊羊要带领大家去快乐农场参观，它会把我们带到哪里？请 同学们额看大屏幕。 【设计意图：以大家喜欢的喜羊羊开头，调动了学生的学习兴趣。】 3.教师：从图中你获得了哪些数学信息？能根据这些信息提出一个数学问题 吗？ （1）学生独立观察 （2）指名回答：信息是：有?5?个鸡笼，每个鸡笼可以装?6?只鸡。问题是：5 个鸡笼一共能装多少只鸡？ （2）集体订正 4.教师：你能解决这个问题吗？ （1）学生独立思考，并试做 （2）小组内交流 （3）指名回答：我是这样做的：因为：有?5?个鸡笼，每个鸡笼可以装?6?只鸡， 也就是?5?个?6?相加，所以?6+6+6+6+6=30（只）；正因为是?5?个?6?相加，所以我 是这样做的：6×5=30（只）或者?5×6=30（只） （4）集体订正 5.教师：养鸡场中还藏着许多这样的数学问题，需要我们去解决呢！ 教师板书课题：问题解决。 【设计意图：设计一个与新课内容接近，学生利用已有知识能够独立解决的问题 进行复习练习，有利于激活学生的认知，为新课的学习做好了准备。】 二、探究新知 课件出示例?1，经历问题解决过程。 1.教师：快乐农场的王叔叔准备将一些鸡装到鸡笼里，运到城里出售，可是 他遇到了一个问题，什么问题呢？请同学们看大屏幕。 （1）指名回答：有?5?个鸡笼，每个鸡笼可以装?6?只鸡，王叔叔一共有?31?只鸡， 这些鸡笼能装下吗？ （2）集体订正 【设计意图：将教科书中的问题改为让学生在理解问题情境、获取游泳信息 的基础上自主发现并提出问题，有利于培养学生发现与提出问题的能力。】 2.教师：是啊，这个问题，你能帮助王叔叔解决吗？ （1）学生独立思考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：要解决“5?个鸡笼能否装下?31?只鸡”关键是要知道“5?个鸡 笼一共能装下多少只鸡”。 （4）集体订正 3.教师：你们说的很有道理，结果是怎样呢？你是用什么方法知道的？ （1）指名回答：结果是不能装的下这?31?只鸡。我是利用分小棒解决的：先拿出 31?根小棒代表?31?只鸡，然后每?6?根为一份，分?5?份，代表?5?个鸡笼，结果还剩 下?1?根，也就是还剩?1?只鸡装不下；我的结果也是装不下，只是我用计算的方法 算出来的，5?个鸡笼，每个鸡笼可以装?6?只鸡，一共需要装?6×5=30（只）鸡， 可是王叔叔有?31?只，所以剩下?1?只装不下...... （2）集体订正 （3）教师及时鼓励和肯定，同时课件出示?5?个鸡笼，每个鸡笼装?6?只鸡的图片， 外面还剩?1?只鸡。 教师板书：6×5=30（只） 30?只比?31?只少?1?只。 【设计意图：在学生自主探索的基础上，通过让学生交流、汇报解决问题的方法， 体现了学生是课堂的主人，同时也有利于帮助学生体验问题解决方法的多样性， 促进对问题的解决。】 4.教师：同学们，这是解决问题，所以我们最后还要回答这个问题，所以，就要 写出答语。 教师一边解释，一边板书：5?个鸡笼不能装下?31?只鸡。 【设计意图：这是学生第一次学习写答语，，因此教师一定要注意示范，让学生 明白写答语的意思，掌握写答语的方法和要求。】 5.教师：同学们，，我们帮主王叔叔解决的这个问题，心在请同学们回忆一下我 们解决这个问题的过程，然后同桌之间互相说一说。 学生按照老师要求进行活动。 【设计意图：对问题的解决过程进行回忆和反思，有利于学生理解问题解决