西师版四年级上册数学1、三位数除以两位数的口算和估算教案.docxVIP

西师版四年级上册数学?1、三位数除以两位数的口算和估算 ??教学内容 教科书?77?页相关的课堂活动及练习。?三位数除以两位数的口算和估算。 ??教学提示 本节内容学习整百数、几百几十数乘整十数的口算和三位数除以两位数的估 算。这些内容在除法知识体系中具有内在的联系，一是整百数除以一位数、整十 数除以整十数的口算，表内乘法是学习本内容的直接认知基础，它是对口算除法 学习的进一步发展，同时又是估算和笔算的重要基础。二是三位数除以两位数的 估算方法，以整百数除以整十数的口算为基础，同时也是两位数除以两位数估算 方法的迁移和发展。三是口算和估算又是学习笔算的重要基础，在笔算时，既要 借助口算的方法来推动笔算的学习，又可以通过估算来大致把握笔算结果是否正 确。因此，教科书在编写时，注意让学生利用已有知识经验推动新知识的学习， 切实让他们掌握整百数、几百几十数除以整十数的口算及三位数除以两位数的估 算。 ??教学目标 知识与技能： 1、在解决实际问题的过程中，让学生经历发现整百数除以整十数口算基本 方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。 2、掌握三位数除以两位数的估算。 过程与方法：在解决实际问题的过程中，学会估算的方法,并能熟练地进行 估算。?经历整数除法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。 情感态度与价值观：感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。培养 学生养成认真计口算的良好学习习惯。 ??重点、难点 重点：体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用， 感受数学的价值掌握三位数除以两位数的估算方法，并能熟练进行相关估算。 难点：掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口 算。联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。 ??教学准备 教师准备：教学课件 学生准备：题卡 教学过程 （一）新课导入（由单元主题图引入新课） 多媒体出示教科书第?76?页的单元主题图， （师：同学们，喜欢小动物吗？今天老师就带着同学们去参观野生动物园，在 （ 乘车的过程中，老师给我们带来了哪些数学问题。?多媒体出示例?1?情景图）?从 这些图中你能提出哪些数学问题？ 师让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。 预设?1：师生一共?200?人，如果每辆车能坐?40?人。 预设?2：租一辆车需要?840?元，每辆车乘坐?40?人。 师让学生根据获得的信息提出有关的数学问题。 预设?1：一共需要租几辆车？ 预设?2：平均每人需要车费多少元？ 今天我们先来探究第这?2?个问题，研究整百数除以整十数的口算。 板书课题：整百数除以整十数的口算 设计意图：这个环节主要解决为什么要学习三位数除以两位数的除法，教学 中紧密联系生活情景，使学生感受到学习的必要性，激发学生的学习需要和学习 兴趣，为学习新知奠定心理基础。 （二）探究新知 1、整百数除以整十数的口算（教学例?1） （1）出示例?1（1） ①列式 师让学生说出例?1（1）的已知条件和问题。 预设：已知条件：师生一共?200?人，如果每辆车能坐?40?人。问题是：一共 需要租几辆车？ 师和学生交流：师生一共?200?人，如果每辆车能坐?40?人。一共需要租几辆 车？?就是求?200?里面有多少个?40，根据除法的意义，200?除以?40。 师：根据除法的意义，200?除以?40。?列式：200÷40 ②探究?200÷40?的计算方法 师让学生在小组内交流?200÷40?的计算方法。 预设?1：想乘法算除法。因为?40×5=200，除法是乘法的逆运算，所以?200÷40=5。 预设?2：看?200?里面有几个?40，商就是几。200?里面有?5?个?40，所以?200÷40=5。 预设?3：可以把?200?看成?20?个十，40?看成?4?个十，20?个十除以?4?个十等于?5， 所以?200÷40=5。 板书：200÷40=5 师和学生交流，让学生选择适合自己的口算方法进行计算。 板书： 200÷40=5（辆） 答：一共需要租?5?辆车。 师小结：整百数除以整十数的口算方法： 方法一：想乘法算除法。 方法二：看整百数里面有几个整十数，商就是几。 方法三：可以把整百数看成几十个十，整十看成几个十，再计算。 （2）出示例?1（2） ①列式 师让学生说出例?1（2）的已知条件和问题。 预设：已知条件：租一辆车需要?840?元，每辆车乘坐?40?人。问题是：平均 每人需要车费多少元？ 师和学生交流：租一辆车需要?840?元，每辆车乘坐?40?人，平均每人需要车 费多少元？就是把?840?平均分成?40?份，求一份是多少。根据除法的意义，用?840 除以?40。列式：840÷40 ②探究?840÷40?的计算方法 师让学生在小组内交流?840÷40