物理知识点八年级物理全册第六章第2节怎样描述力教案新版沪科版【精品教案】.docx

第六章 第二节 怎样描述力 课 标 与 教 课标 ： 课标要求了解力的三要素，单位。能用示意图描述力 材 教材分析： 教材在第一节介绍力的作用效果的基础上，引导学生以自己身边 熟悉的一些事例“交流和讨论”力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出 力的三要素。然后，从量度力的大小出发，引出和介绍力的单位“牛顿”， 并通过一些实例让学生具体感知 1N 的大小。最后，介绍力的示意图， 完成“如 何描述力“这个主题。 教学重点： 1． 力的三要素及单位； 2． 用力的示意图表示力； 教学难点： 1． 力的三要素对力的作用效果的影响； 2． 能用力的示意图正确表示力 学情分析 学生通过第一节的学习已经对力有一定的认识了，尤其是结合了生活经 验后会有大量的关于力的作用效果的例子，所以完全可以通过学生举出例子 来进行分析进而推出力的三要素，并结合光线的处理得出力的示意图这一处 理抽象概念的方法。力学的知识看似比较容易掌握，但在解决实际问题的时 候总是会出现一些小的失误，因此在学生学习的过程中要培养学生自己动手 发现问题和解决问题的能力。 教 学 目 标 1．知识与技能：知道力的三要素和力的单位，会用力的示意图正确表示力。 2．过程与方法 通过探究实验，体验和归纳影响力的作用效果的三要素，能用力的体的受力； 培养学生表自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生 " 从 生活走向物理，从物理走向社会 " 的基本理念。 3． 情感、态度与价值观 通过探究实验和体验，养成乐于探究身边物理现象的习惯；学会利用所学知 识解决身边的困难；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交 流的欲望，认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于 放弃或修正自己的错误观点。 1 教学方法与 教学方法 ：实验法 讲授法 讨论、交流法 媒体 这节课可综合应用学生动手活动、知识对比、猜想、讲授和讨论等多种 形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知 欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生 参与实验，边动手边思考 教具准备 拉力器、钩码、木块、钉子、羊角锤 师生活动过程 复备修 新课导入 改或设 我们上节课初步认识了力，力是物体对物体的作用。哪么力的作用效果是什 计意图 么？ 力可以改变物体的形状，也可改变物体的运动状态。 力的作用效果和力的哪些因素有关呢？ 请两位学生上讲台拉拉力器，比较拉力的作用效果。 设疑引入：力是物体对物体的作用。但对于这两位同学而言，我们还必须描述力的大小来区别，究竟怎样描述力，我们今天就一起来学习吧！ 新课教学： 1、力的三要素 学生猜想：力可以产生一些作用效果（改变形状和物体的运动状态） ，力产生 的作用效果与力的大小有关， 。让学生结合教材图 5-9 所示情景及生活经验交流与 讨论。 师生共同点评。 教师演示实验：用大小不同的力向里挤压一个皮球，引导学生观察现象。 一名同学上台演示拉拉力器的过程，使学生进一步掌握力的大小可以影响力 的作用效果。 你认为还与哪些因素有关呢？猜一猜！ 学生活动： 1）利用身边的物体探究影响力的作用效果的因素。 2）根据教师的要求做推门的小实验。 3）教师拉学生和推学生实验。 学生活动：交流归纳影响力的作用效果的因素。 2 板书 [ 影响力的作用效果的因素有三个， 它们是力的大小、 方向和作用点 （力 作用的位置） 。在物理学中，把它们叫做力的三要素。 ] 学生活动：举出一些生活中的力现象说明力的三要素对作用效果的影响。 2、力的单位 对比学习：提问学生描述自己身高，强调单位的重要性，对比引入力的大小 也有相应的单位来描述（力的单位是牛顿，简称牛，用符号 N 表示。是为纪念英 国科学家牛顿而命名的。 ） 学生活动：学生讲述牛顿的小故事。 阅读材料：阅读课本 P84 信息窗的内容，学习牛顿注意观察、认真实验、积极 思考科学精神。 体验活动： 1）体验托起两个钩码用的力约为 1N； 2）利用身边的物体感受力的大小。 3、力的示意图 力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力无法直接“看到”，只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。有些情况下，力的效果也很难直接观察到，只能凭我们去分析才能认识力的存在，为了使物体受到的力更形象、更具体地展现在人们的眼前，我们借助画图的方法把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是我们下面要学的力的示意图 对比学习：回顾光的表示方法，探讨力的表示方法。 探究活动：人用 150N 的力向右拉小车，在图中将拉力表示出来，试一试！ 并描述自己的作法。 方法归纳：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的形式叫力的示意图。 具体作法： 1）确定力的作用点（线段的起点或终点