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102# 数学(高中、初中)试题 第 PAGE 11 页（共 NUMPAGES 12 页） 浙江省2009年教师招聘考试 数学（高中、初中）试题 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分） 1．“A=30°”是“sinA=”的（ ） A．充分不必要条件 B．必要不充分条件 C．充要条件 D．既不充分也不必要条件 1．A【解析】当A=30°时，sinA=；当sinA=时，A=30°+k·360°。 2．设四边形ABCD中，，且||=||，那么这个四边形是（ ） A．平行四边形 B．矩形 C．等腰梯形 D．菱形 2．C【解析】画图可知答案。 3．已知A={x||x-a|≤2}，B={x||x-1|≥3}，且A∩B=，则实数a的取值范围是（ ） A．{a|0≤a≤2} B．{a|0<a<2} C．{a|0≤a≤1} D．{a|0<a<1} 3．B【解析】因为，，且A∩B=，所以解得。 4．与空间不共面的4个点距离相等的平面有（ ） A．4个 B．5个 C．6个 D．7个 4．D【解析】空间四个点A，B，C，D构成一个四面体A-BCD，设AB，AC，AD，BC，CD，DB的中点分别是M，N，O，P，Q，S。①四面体的四个中截面，平面MON，平面OQS，平面MPS，平面NPQ；②与相对棱平行的平面平面MPQO，平面SPNO，平面OQSM。所以共有7个平面满足要求。 5．不等式的解集是（ ） A．(2,+∞) B．(2,8) C．(0,) D．(0,2) 5．B【解析】有题意知解得。 6．设Sn是等差数列{an}的前n项和，若，则（ ） A．1 B． C．2 D． 6．A【解析】。 7．已知圆锥的全面积是底面积的3倍，那么该圆锥的侧面展开图扇形的圆心角为（ ） A．120° B．150° C．180° D．240° 7．C【解析】设圆锥的母线长为R，扇形的圆心角为n，则圆锥的侧面积为。设底面圆的半径为r，则圆锥的底面积为。又因为扇形的弧长即底面圆的周长，所以，解得。又由题意知，联立，可解得。 8．复数的值是（ ） A．4i B．-4i C．4 D．-4 8．D【解析】。 9．，则的值是（ ） A．-784 B．-792 C．-800 D．-808 9．C【解析】当x=1时，；当x=-1时，。两式相加得。又由题意知当x=0时，，解得，所以。 10．已知F1、F2是椭圆的两焦点，过点F2的直线交椭圆于点A、B，若|AB|=5，则|AF1|+|BF1|=（ ） A．10 B．11 C．9 D．16 10．B【解析】由题意知，，两式相加得。 二、填空题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分） 11．2011年教育部批准颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》分别阐述了各个学段中“数与代数”、 、“统计与概率”、 四个领域的内容标准。 11．图形与几何；综合与实践 【解析】由数学课程标准内容可知答案。 12．2003年教育部批准颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》指出，数学探究、数学建模与 是贯穿于整个高中数学课程的重要内容，这些内容不单独设置，渗透在每个模块或专题中．高中阶段至少各应安排一次较为完整的数学探究、 活动。 12．数学文化；数学建模 【解析】由高中数学课程标准体系可知答案。 13．设，则 。 13． 【解析】，。 14．从5双大小均不相同的鞋子中任意取出4只，那么这4只鞋子至少能配成一双鞋子的概率是 。 14． 【解析】5双鞋子一共10只，那么顺序取4只的取法有10×9×8×7=5040种。取出4只都配不成一双的取法：首先任取第一只，一共有10种取法；第二只不能取与第一只配对的，所以有8种取法；同理，第三只有6种取法；第四只有4种取法。所以一共有10×8×6×4=1920种取法，所以从5双不同的鞋子中任取4只，这4只鞋子中至少能配成一双鞋子的概率为。 15．若行列式，则a= 。 15．6 【解析】，解得。 三、解答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分。解答应写出文字说明，证明过程或演算步骤） 16．怎样理解数学的抽象性？在数学教学中如何贯彻具体与抽象相结合的原则？ 16．【参考答案】数学具有高度的抽象性。具体地说有下面三个特点： （1）不仅数学概念是抽象的，而且数学方法也是抽象的，并且大量使用抽象的符号。 （2）数学的抽象是逐级抽象的，下一次的抽象是以前一次的抽象材料为其具体背景。 （3）高度的抽象必然有高度的概括。 贯彻具体性和抽象