四年级数学求一个小数的近似数1教案人教版.docx

求一个小数的近似数 1 教学目的： 1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似 数。 2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 教学重点：能正确的求一个小数的近似数。 教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。 教学过程： 一、导入新课 师：我们已经认识了小数， 生活中有许多小数的信息， 你收集到了吗？ （此处安排收集资料。这样做的目的在于使学生认识到近似数与实际生活的联系，从而体会近似数的应用价值）生：汇报，教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。 师：谁注意到了老师为什么把同学提供的这些小数分成两种写在黑板上呢？ （生通过观察回答） 师：在实际生活中有时不必说出小数的准确数， 只要说出它的近似数就可以了， 同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情况吗？（生汇报和小数近似数有关的信息。） 师：听了同学们的汇报， 你有什么感受呢？小数的近似数在生活中应用的这么广泛， 怎么求 一个小数的近似数呢？今天我们就来一起学习。师板书课题。 （1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数 ( 卡片出示 ) 986534 58741 31200 50047 398010 14870 2．下面的□里可以填上哪些数字？ 32□645≈32 万 47□05≈47 万 学生填完后，说一说是怎么想的。 [ 以上复习内容重点抓住了整数取近似值的方法让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象， 为求小数的近似值打下基础 ] 二、探究新知 1．导入新课 我们学过求一个整数的近似数。 在实际应用小数时， 往往也没有必要说出它的准确数， 只要 它的近似数就可以了。如：如豆豆的身高 0.984 米，平常不需要说得那么精确，那么如何求 一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。 [ 板书课题：求一个小数的近似数 ] ） 二、新授 师：豆豆的身高 0.984 米，我们一般怎么表述豆豆的身高？ 你是怎样得出豆豆身高的进似数的？ 师：你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？ 生：自己练习在练习本上做一做，然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方。 并引导学生按顺序进行汇报。 生：（ 1）学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程，并再找一名同学进行汇报，加深对方法的理解。 1 0 的。 0 当保留，不能 掉。 （2）保留一位小数，有争 ？找同学 自己的想法。学生 近似数是 1.0 是 1。 教 出示 段 ，看一看 学生 来什么启示。 引 学生小 交流： 使学生明确保留一位小数是 1.0 ，原来的 度在 0.95 与 1.04 之 。保留整数 1，原来的 准确 度在 1.4 与 1.0 之 ，所以 1.0 比 1 精确的程度高一些。 也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。 ： 出尽管两个数的大小相等， 但表示的精确程度不同， 同学 哪个答案是正确的呢？求近似数 ，小数末尾的零不能去掉。 （3）保留整数部分 怎 思考，注意什么 呢？ ： 同学 回 求 0.984 近似数的 程， 你能 求一个小数的近似数有什么共同的特点 ？同学 利用我 以前学 的知 也就是求整数近似数的方法， 四舍五入的方法来求小数 的近似数， 希望同学在今后的学 中也能运用我 学 的知 来解决新的 。 下面我 就 用 种方法来求 前同学 提供的 些小数的近似数。（保留到十分位） 小 ： ：求一个小数的近似数 注意什么？ 引 学生 知道：求一个小数的近似数要注意两点： ①要根据 目的要求取近似 ， 如果保留整数，就看十分位是几； 要保留一位小数，就看百分位是几；??然后按“四舍五入法”决定是舍 是入。 ②取近似 ，在保留的小数位里，小数末一位或几位是 三、 1） ：最后一个信息 提供的，你能把 个信息用小数近似数的形式）表示出来 ？生 价（改后的信息叙述也要准确）。 学生自己修改自己手中的信息， 后，再同桌之 交流。 2 ：老 也收集到了一些小数的信息， 些信息能用小数近似数的形式表述 ？能 你表示出来，不能， 明理由） 3） ：同学 得自己的身高大 是多少 ？想知道老 的身高 ？教 提示：身高 大 是 1.6 米，老 的 身高是两位小数， 猜一猜老 的 身高是多少米？老 的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜。 4）出示食物的价格，判断小明 12 元 ？学生自由 言， 明自己的理由。 5）出示租 明，判断租多少 去出游？ ：看来我 不 要掌握求近似数的方法， 要灵活的运用所学的知 才能解决生活中的 。 四、全 小 ： 教 明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。 要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度