四年级下册语文课件6.回乡偶书第2课时长春32.ppt

* * 回乡偶书 6 1.体会诗的韵律美，感受中国古典诗词的意境美、情感美。（难点） 2.积累贺知章的《回乡偶书》（二）。（重点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 这首诗抒发了诗人什么样的感慨？ 串珠问题： 1.一读：诗人什么时候离家？又是什么时候回来的？ 2.二思：从这一离一回中我们知道了什么？ 3.三悟：再次回到家乡时，诗人有什么变化？你从中体会到了什么？ 4.四探：儿童看到诗人有何反应？ 少小离家老大回 “少小”与“老大”对比，“离”与“回”对比，让我们体会到了诗人离乡之久，回乡之晚，久客他乡几十载了。 品析： 对比 乡音无改鬓毛衰 漫长的岁月，催老了自己的容颜，然而乡音仍然没改。诗人以不改的“乡音”衬托变化的“鬓毛”，抒发了自己的思乡之情。暗含着“我不忘故乡，故乡还认得我吗？”的意思，从而为下文的儿童因为不相识而发问做好铺垫。 理解： 衬托、铺垫 什么是衬托？ 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种手法叫衬托。。 答题模式： 运用衬托的手法，通过写甲事物的……内容，突出了乙事物的……特点，使之更加鲜明，给读者留下深刻的印象。 运用： 见本课“课后练习单”第二、4题。 品析衬托手法 笑问客从何处来 “笑”字妙在何处？一个“客”字说明了什么？这一句有什么作用？ “笑”字表现了儿童围上来询问的精彩场面，形象地写出儿童那天真活泼的神态，也使诗人先感到惊讶，之后不觉有些好笑与无奈的感情变化跃然纸上。一个“客”字引出了诗人的无限感慨，自己的老迈衰颓和从主人变成客人的悲哀，全都包含在这看似平淡的一问中。此句是全诗的点睛之笔。 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 这首诗抒发了诗人对山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。 这首诗抒发了诗人什么样的感慨？ 1.一读：诗人什么时候离家？又是什么时候回来的？ “少小”离家，“老大”才回。 串珠问题： 2.二思：从这一来一回中我们知道了什么？ 从中我们知道了诗人离乡之久，回乡之晚，久客他乡的事实。 3.三悟：再次回到家乡时，诗人有什么变化？你从中体会到了什么？ 乡音没变，但两鬓的头发已经花白稀疏了。我体会到了诗人强烈的思乡爱乡之情和忧伤之感。 4.四探：儿童看到诗人有何反应？ 孩子们见到诗人都不认识他，竟然笑着问他是从哪里来的客人。 回乡偶书 　少小离　老大回　 ——变化巨大 ——离家日久 ——儿童不识 相见　不识 乡音无改　鬓毛已衰 课文结构 ——误为客人 笑问　客 眷恋故乡 淡淡哀伤 《回乡偶书》这首诗写了诗人回到久别的家乡时的喜悦与感慨，字里行间流露出诗人久客异乡几十载，一朝返回故里时，虽山河依旧，但人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。 课文主旨 推荐阅读 杂诗三首 王维 君自故乡来， 应知故乡事。 来日绮窗前， 寒梅着花未？ 静夜思 李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 回乡偶书（二） 贺知章 离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 唯有门前镜湖水， 春风不改旧时波。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(《送元二使安西》王维) 父母在，不远游，游必有方。(出自《论语》，意思是如果父母健在，为人儿女不要出远门，如果要出远门，必须有一定的去处。) 国学诵读 【代马依风】 北方所产的马总是怀恋北边吹来的风。比喻人心眷恋故土，不愿老死他乡。 走进中华传统文化 描写乡情的古诗句 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——《春夜洛城闻笛》 近乡情更怯，不敢问来人。——《渡汉江》 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经?小雅?采薇》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——《泊船瓜洲》 露从今夜白，月是故乡明。——《月夜忆舍弟》 拓展积累 这首诗写作者回到久别的故乡之后的喜悦与感伤。诗所表达的情感自然、逼真，内容虽然平淡但是人情味极浓，字里行间流露出山河依旧、人事不同、人生易老、世事沧桑的感慨。 * *