小学人教版二年级语文下册教案.docVIP

教案示例　 　　教学目标　　1.能正确认读本课的15个生字及由生字组成的词语。　　2.能正确、流利地朗读课文。　　3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。　　4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。　　教学重点　　1.能流利地朗读课文。　　2.用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。 课时安排　　2课时 第一课时　　 　　一、导入　　 　　1.课件出示恐龙图。 　　师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？　　2.学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。　　 板书：恐龙的灭绝 　　 全班齐读课题。 　　二、初读课文　　1.师：可是这种庞然大物在现在我们周围已经没有了，哪位同学能说说恐龙是怎么灭绝的呢？ 　　学生回答。 　　2.师：好，那我们就开始看看课文是怎么说的吧，请同学们自读课文，读准字音。　　（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。　　（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。　　3.同桌互读，读通句子。　　4.播放媒体资源中的范读视频，让学生注意生字发音。 　　5.让学生组成小组再读课文，然后思考：读了课文，了解到哪些信息？小组内学生随意说自己对课文的初次认识。交流了解到的信息。　　6.根据学生的回答进行随机的引导。 　　三、品读课文　　师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。　　1.学习课文第一小节。 　　（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？　　知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。　　对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。　　（2）朗读指导，练习。　　体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。　　（3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”　　2.理解词句。 　　（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）　　师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）　　师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法…… 　　（2）读中促悟，悟中积累词句。　　师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。　　“一种说法”　　a.自由读，有几句？说说你读懂了什么？　　充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。　　第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。　　第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”　　第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”　　b.师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。　　　　　　连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”　　c.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）　　(3) “另一种说法”　　a.读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？　　b.这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？　　c. 学生自由读后，谈自己的感受。　　(4) 师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。　　3.小研究。?　（1）为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。　　板书：　　　　　读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。 　　（2）播放媒体资源中课件中的视频，让学生理解行星撞击地球后，恐龙是如何灭绝的。 　　? 　　四、书写生字　　　1.播放媒体资源中的识字动画，让学生学习生字。 　　2.学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）　　3.学生认为难写的字，教师范写指导。 　　如： 　　“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。　　4.学生练写，展示佳作。 第二课时　　 　　一、复习 　　1.出示词语：【躲避? 孵化? 庞大?? 耐不住? 尘埃? 或者? 哺乳动物? 人类】 　　还记得这些词吗？（指名读，齐读） 　　借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。 　　2.师：通过上节课的学习，我们不仅认识了这些词语，还知道了人类在地球上生活的历史只有“三四百万年”，而恐龙却在地球上生活了大约“两亿年”。 　　3.师：也就是说，在6500万年前的中生代，地球上的主人就是这些庞大的恐龙。 　　展示图片： 　　师：瞧！各种各样的恐