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部编版三年级下册语文
课题 小虾 课型 略读课文
授课
时间
1?课时
教学
目标
教学
重点
教学
难点
知识与技能:
1.认识本课“缸、隙”等?9?个生字,培养主动识字的习惯。
2.默读课文,了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
过程与方法:
1.按照“阅读提示”的要求独立阅读短文,把握短文的主要内容。
2.?继续学习抓住重点词句理解自然段的方法,体会一段话是如何写具体的,
并积累语句。
情感态度价值观:
体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们
要爱护小动物。
使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。
能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的,
教学设计
设计意图
导入
( )分
钟
一、创设情景,导入新课。
(我了解到同学们都特别喜欢小动物,那能不能把你们?【设计意图:利用学生
(
喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜?的生活经验,在揭示课
欢的小动物是什么?有什么特点?)?课件出示?2:小动物?题的同时,激发学生的
图片)????????????????????????????????????????????学习兴趣。】
(今天我也给大家带来了一个小动物——小虾,课件出
(
示?3:小虾图片)你们想了解小虾吗?请同学们打开课本,
让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。
二、初读课文,质疑感知。
1.自由默读课文,说说你读懂了什么。读不懂的地方
作上记号。
2.检查自学情况。
(1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听
出示词语:(课件出示?4:出示词语)
水缸?空隙?掀开?背上?追逐?末端?较大
腹部 钳子?搏斗
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
3.认读生字。
(1)(课件出示?5:生字田字格课件)
缸?隙?掀?末?副?钳?搏?较?腹
自由读,指名读,师生纠正读音:
注意读准前鼻音“掀、钳?”,后鼻音“缸”。
4.?识记生字
【设计意图:先解决了
文章的字词问题,夯实
基础,扫清了阅读障
碍。】
新课
教学
( )
分钟
(1)你是如何识记这些字的?
①熟字加偏旁:“缶+工=缸”“欣+扌=掀”“甘+钅=钳”
“复+月=腹”。
②熟字比较:未一末 幅一副?膊一博?较一校
(2)认读生字词(以多种形式,如猜读、开火车读等。)
三、读书品悟,体会虾趣。
1.找一找文中描写了小虾的哪些特点,选择自己喜
欢的段落读一读。
2.小虾是什么样子的?
才长大的小虾:通体透明
千年虾:灰黑、长青苔(板书:才长大的小虾:通
体透明 千年虾:灰黑、长青苔)
感悟作者的喜爱之情。
3.请生读最喜欢的段落,根据自读提示体会虾趣。
自学感悟,体会坏脾气的小虾。并体会作者对小虾
的喜爱之情。
“根据自读提示,学习第?2?自然段,体会坏脾气的小虾。
“
(课件出示?6)?要是你用小竹枝去动动那些正在休息的
小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生
了气似的,不停地舞动着前面那双细长的脚,脚末端那?【设计意图:本教学环
副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠?节力求在学生充分研
子也一突一突的。” 读的基础上,自主感
(1)理解词语“一张一张,一翘一翘,一突一突”在悟,自觉内化。培养学
文中的作用,体会作者观察事物的仔细。(板书:坏脾气:生自主、合作、探究的
一张一张,一翘一翘,一突一突) 能力。】
(2)请生边读边表演第?3?自然段,再次感受坏脾气的
小虾。
4.师小结,如此可爱的小虾,它的主人又为它做了些
什么,小虾快乐吗?
学习课文第?4?自然段,引导学生发现前后呼应,体会
小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。
5.?含着对小虾的喜爱之情,齐读文章最后两段。
在小作者的悉心照顾下,小虾一天天的长大“我”捉
出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了!
四、读说结合,训练表达。
1.说一说自己还喜欢哪些小动物。
1.说一说自己还喜欢哪些小动物。
及拓展延
伸( )
分钟
【设计意图:本环节设计
2.(课件出示?7)师出示一些小动物图片,请生结?了说和写的训练,有效地
合生活中的观察,说说它们有趣在哪。并用生动的?训练了学生的语言表达能
句子写出其主要特点。?力。】
板书
内容
3?师总结。
【板书设计】
15*?小虾
才长大的小虾:通体透明??千年虾:灰黑、长青苔
坏脾气:一张一张,一翘一翘,一突一突
教学反思
成功之处:
1.?教学本课时,从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主,细加体会,畅所
欲言,强调从整体理解课文,既不脱离课文又不限于课文,注意了教学内容的价值取向,
珍视了学生的独特体验,将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生,
充分体现了以学生为本的教育教学理念。
2.本课是个略读课文,因此是放手的好机会,本课教
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