六年级下册语文课件语文园地二第二课时部编版.ppt

语文园地二 人教版 ·六年级下册 第二课时 教学目标 1. 比较不同译者对《汤姆·索亚历险记》的翻 译，从句子的长短和用词的不同，体会不同的 夸张效果 . （难点） 2. 熟读理解并巧记日积月累中古代对不同年龄 的称谓，养成积累的习惯。 （重点） 回顾旧知 上节课，我们学习了阅读著作的方法，关于如何 理解著作中的人物，你记得哪些方法？ ①实事求是地发表自己独特的人物理解。 ②抓住人物的语言、动作和心理等描写， 感受人物性格。 ③多角度、立体的分析并理解作品中的人 物。 …… 词句段运用 不仅是人物分析，语言表达也是很有技巧的， 请回顾一下，通过词句段运用的学习我们总结了 哪些语言表达的技巧？ 可以用夸张式的手法形象地来表达人的某 种情绪或存在的某种状态。 对比阅读 1 、请自由读一读以下关于《汤姆索亚 历险记》，同一场景的三种不同译本。把你 的读后感受批注在句子旁边。并圈出句子中 具有夸张意味的词语。 对比阅读 读一读： 对比阅读 2 、请和同桌交流你的读后感受，对照两个 人圈出来的词语是否一样？ ① 你圈出了哪些具有夸张意味的词语？你觉得这些词语用 得好吗？为什么？ ②对比这些词语，你喜欢哪一种表达？为什么？ 全班交流 流水似的涌出；满地的眼泪；前所未有；泪水如雨等 “想说又说不出来——然后像流水似的涌出”这句话中 “ 流水似的涌出 ”将一个人 由于某种原因憋了很久的情绪， 突然爆发的状态，表现得十分形象 。 对比阅读 再读句子 说说你喜欢 长句子还是 短句子？为 什么？ 日积月累 儿童 少年 青年 中年 老年 日积月累 古时候的人，也是这么按照年龄归类的吗？ 让我们一起去了解了解吧。 1 、同桌交流：古时候不同年龄层次的称谓， 你知道多少？ 2. 大声朗读“日积月累” , 并圈出不理解的内 容。 3. 小组交流这些不同年龄称谓的理解或典故。 日积月累 豆蔻之年：十三岁 （专指女孩儿） ——“豆蔻年华”一词源于唐代诗人杜牧的《赠别》 知识竞赛 弱冠：男子弱冠之年时，需要行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成 年，把头发盘成发髻，谓之“结发”，然后再戴上帽子。 ——“弱冠”源于《礼记·曲礼》 而立之年：人格自立、学识自立、事业自立的年龄。后来成为了一个人三 十岁的代称，用于男性。 及笄（ j ī）之年：古代女子到 15 岁时，要举行笄礼，把头发盘成发髻，再 插上簪子表示成为成年人。 ——“及笄”源于《礼记 ? 内则》 日积月累 不惑之年（男子 40 岁）：人到中年，经历了很多事，也想通了很多事，不会 像青年那样困惑了。 知识竞赛 花甲之年：是对 60 多岁人的雅称。 耄耋之年：指 80-90 岁的老人。（耄耋是指年纪很大的人） ——“耄耋”源于《汉 . 曹操 . 对酒歌》 知天命之年（男子 50 岁）：不是听天由命、无所作为，而是谋事在人，成 事在天，努力作为但不企求结果。 古稀之年：指到了 70 岁。 期颐之年：“期颐”是人寿至“百岁”的特称。 ——“期颐”源于《礼记·曲礼上》 日积月累 巧记知识： 1 请以多种形式创编（创编歌曲、顺口溜、快板 词等），巧记“日积月累”。 2 创编展示。 课堂小结 通过这节课的学习，同学们不仅了解了古人 是如何根据年龄来进行称呼的，还创编歌谣等帮 助记忆，运用有意思的方式来巧记知识点。希望 大家能够对今天的知识和方法学以致用哦。