1482编号小学英语趣味教学方法谈.pdfVIP

小学英语趣味教学方法谈 关键字：趣味教学　　 摘要：兴趣是最好的老师，学生只要在课堂上能激起强烈的求知欲，调动 起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。小学英语的教学任务之一就 是“激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立起自信心，掌握一定的基础 知识”。“以情景体验为中心”的教学模式从构建良好的课堂教学情境入 手，把教学活动看作是生命与生命的交往、沟通活动，是一种综合发展着 的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。　　 正文：兴趣是最好的老师，学生只要在上课时能激起强烈的求知欲， 调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。然而学习是艰苦而漫长 的过程。发展学生的能力，提高学生的素质，培养学生多方面的才能，无 不渗透于每一节课，每一次激励、每一个机会、每一个眼神之中；渗透于 教师自身的素质形象之中。因此，新《英语课程标准》强调“英语课程应 从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生 自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。”……这就要求小学的英 语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以迎合学生的兴趣。 基于此，我立足于教学内容，创设了一些能激趣、导趣的活动形式，以活 跃课堂气氛、提高课堂效率，收到了良好的教学效果。　　 一． 寓学于玩，激发学习兴趣　　 小学英语教学的任务之一就是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使 学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。”Play with the English,我想出种种方法让学生和英语交朋友，与英语做游戏，让 学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生 一定的语言综合运用能力。 　　 在教学中，我结合英语活动教学法，采用“大小声”“猜拳”、“看 嘴型猜单词”、“击鼓传花”、“找朋友”、“造句子”等游戏活动，以 活泼有趣的游戏形式与英语学习有机地结合起来，帮助学生认读和识记单 词，让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地记住新单词。具体做法如下： 1、大小声：教师大声读单词的时候，学生必须轻声读；教师轻声读的 时候，学生必须大声读。如此大声、小声交替快速朗读，学生的注意力非 常集中，能够很快地读准单词。 2、猜拳：猜拳是每一个孩子都会玩而且爱玩的游戏。我们把单词作为 猜拳的口令，组织学生进行游戏。比如：在学习“father\ mother\ broth er”时，我们用 “father\ mother\ brother”代替“锤子、剪刀、布”。学 生边说单词边玩猜拳，获胜者高举“V”字手势，兴趣盎然。 　　３、看嘴型猜单词：教师只做单词发音的口型，不发出声音，学生看 口型，猜出单词，并大声地说出来。这样能让学生集中注意力，清楚地看 到教师发音的口型，更好地读准单词。教师示范后，可以由一个学生做口型， 其他学生猜；也可以在小组活动中玩这个游戏。学生参与的积极性很高。 ４、击鼓传花：全班分成若干组，每个组各拿一个单词卡或图片，教师 发指令：“ Begin!”各组快速传卡片或图片，边传边读该卡片上的单词， 教师说： “Stop!”全部停下，拿到卡片的学生必须站起来，读出该单词。 　　５、找朋友：把单词卡和对应的图片发给若干个学生，由一个学生随 意说出卡片上的单词，拿着该单词和对应图片的学生迅速跑出来，站在一 起，结成朋友……站对了全班同学一起读出该单词，这样利于学生巩固单 词，以便更好地记住单词的音、形、义。 ６、造句子：每学完几个新单词，可以组织学生用这些单词造句子， 说得越多越新越好，以此激发学生的创新意识。比如：学习“bedroom”时, 学生会说出以下句子：“I have a bedroom.” “The bedroom is near the door.” “Do you have a bedroom?” “I like my bedroom.” “My bedroom is beautiful.” ……这样，即能巩固新知，又能做到学以致用。 7、我还经常把英语教学与流行于同学们中的游戏结合在一起。如：一 次我发现同学们对玩纸折的小镊子很感兴趣，就让他们把新学的单词写在 小镊子上，在课堂上玩了个够。极大限度的调动了同学们的积极性，效果 特好。　　 这种寓教于乐，寓学于玩，寓识记于游戏活动中的教学形式，即能够 及深地吸引学生的注意力，加强了师生之间的情感交流，又创设了生生之 间和师生之间的愉快互动。大大提高了学生的学习效率，激发了学生的学 习兴趣，学生