一年级上学期第4周备课.docVIP

课题：复习二 本学期总第20课时 本单元第20 课时 课型： 新授 主备人 ：耿淑铭 复备人：刘广香 授课日期：9.24 教学目标： ???练习用字母顺序连一连；练习用字母摆图形；能找出同学的姓里有下面这些字母吗？；联系读音节；练习读读练练 教学重难点：? 复习巩固学过的声母与韵母的拼读。 课前准备：6个单韵母和23个声母的字母卡片；学过的30个字的生字卡片；白板课件。 教学时间： 1课时 教学过程 设计意图、学生活动 　一、创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，老师决定带大家去一个好玩的地方，看! 我们来到了什么地方？ 二、我会连 1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？　　 2．你怎么知道是海豚的啊？。 　　3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。 三、我会摆 1．导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。 2．小组合作： 　　（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？ 　　（2）小组合作完成： 　　（3）各小组汇报。 　　四、我会想 　　1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？ 　　2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。 　　3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。 五、我会读 　　1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀! 噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢! 2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？ （1）zū—zhū，cè—chè，suō—shuō，要分清楚平翘舌音。 　　（2）nà—là，要读清楚鼻音。 　　（3）pí—qí，bǔ—dǔ看清形近的字母。 　　3．指名认读。 　六、读读连连 　　1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊？ 2．学生自由选择，认读音节词　　 师：我是可爱的hú li，大家好! 　　我是爱开qì chē的小熊，大家好! 　　大家好，我是爱吃luó bo的兔子! 　　我是只能干的猩猩，我洗wà zi! 　　我是小猕猴，我穿的kù zi帅吗…… 　　3．小组检查读，教师巡查。 　　4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。 　　七、我会认 　　1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。 　　2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。 2．创设情境导入（课件出示动物园门口的图片） （出示连线图）猜一猜（海豚）。 学生各抒己见 学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。 先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。 轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。 （点击出现，音节由学生读出）。 （如此把每个音节词写在对应的动物上。） 教学反思 成功之处 在我会读环节中我先出示声母中的几对“双胞胎”：z zh c ch s sh n l p q b d，让学生对比读，接着再出示音节的对比，由简单到复杂，让学生通过个别读，齐读等方式的读掌握这几个音节。因为是课前的几分钟学生注意力还比较集中。在读读连连这个环节中，我用“猜谜语”的形式激趣：小朋友们，每个圈里都是一个谜语，把里面的拼音连起来读读，就知道谜底了。看看哪个小朋友是“谜语大王 ”。于是一双双小手齐刷刷地举了起来。没用多少时间所有的音节就通过小老师带读，齐读等方式拼完了。 不足之处　　教学方法单调而保守，影响了教学的实效性。一是教师没有恰当地利用多媒体进行教学,缺乏生动形象的影像，不能强有力地吸引住学生的眼睛，因此教学效果事倍功半。二是教师对课堂上生成的资源不能及时把握、利用，只是一味地按自己预设的去进行教学，最后看似完成了教学任务，实际上效果并不理想。　改进措施 汉语拼音的拼读感觉是在不断的练习中体会出来的，不是一蹴而就的，还是要通过贴近生活的多种练习方式复习，不断加强拼读的练习，逐步达到熟练程度。 课题：9、ai ei ui 本学期总第21课时 本单元第21 课时 课型：新授 主备人 ：耿淑铭 复备人：刘广香 授课日期：9.25 教学目标：　　1、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。　　2、认识7个生字，能借助