人教版本小学英语三上精品教学设计课件.doc

Unit 1 Hello Unit 1 Hello  ！第一课时  教学设计 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说  Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm ... 。 教学难点： 自我介绍用语 I'm ... 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 教材相关人物的面具或头饰 为 Let's play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具 与教材相配套的录音带 教学过程： 1．热身  (Warm-up) 让学生在预备铃后听本部分  Let's sing  中的歌曲“  Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣 和愿望。 2．呈现新课 (Presentation) （1）再次播放本课歌曲“  Hello ”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls.  Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：  Hello, I'm... / Hi, I'm .... （3）教师戴上  Sarah 的头饰介绍：  Hello! I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.  （教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对 于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。） （4）给学生戴上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说 Hello! I'm .... （5）听录音，看挂图；或通过录像，  VCD 来展示  Let's talk  部分的教学内容。 3．趣味操练（1）游戏  (Practice) 玩 Let's play 中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止 时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：  Hello, I'm... / Hi, I'm .... 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是 I'm 的发音，应为 [aim] 不能读成  [em] [ai] ，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ <情景一 > 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ <情景二 > 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？ <情景三 > 下课了，有好几名同学想认识新同学 Sarah，他们该怎样说呢？ <情景四 > 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ （3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名 字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye 。 （4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习  Hello, I'm... / Hi, I'm .... Goodbye. / Bye-Bye  。 4．课堂评价  (Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。 1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。 2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。 3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。 4）让学生听录音做练习。 5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5．扩展性活动 (Extensive-activities) 1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并贴在薄纸板上。 2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计 :Unit 1 Hello! （将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上） Hello! / Hi! （将自我介绍的图片贴在黑板上） Hello, I'm.... （将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板） Goodbye. Unit 1 Hello  ！第