人教版本语文小学四年级的下册的期末总结复习计划规划方案.doc

人 教 版 小 学 语 文 四 年 级 下 册 复 习 探 究 计 划 （ 第 二 次 ） 一、复习目标 1．通过复习 , 进一步突破教材重难点 , 加强语文实践活动 , 有效地培养学生听说读 写能力，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学 生的语文素养。 2．引导学生对课文重难点知识进行梳理归类， 传授给他们一定的方法， 培养学生 自己复习的能力和主动复习的良好习惯。 3．对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。 4．讲练结合、精讲精练，减轻负担、提高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语 文、会学语文。 5．面向全体、不失时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。 二、复习内容 1．字：200 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并 能正确书写；会认 200 个生字。能比较熟练地运用音序法和部首查字法查字典， 能比较迅速准确地在字典中选择字（词）义，有较强的独立识字能力。能够辨析 多音字、同音字、形近字和多义字。学过的字能正确书写，不写错别字。 2．词句：能按要求把词语归类，能辨析和正确使用各类词语，注意积累词语，对 课内关联词和成语能熟练掌握和运用。会区分含比喻、拟人、排比等修辞手法的 句式，判断并修改常见病句，会扩句和缩句，并能按文章结构要求排列句子的顺 序。 3．阅读：在复习期间继续借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物， 了解主 要内容；能正确、流利、有感情地朗读课文，并进行读书互评；能背诵指定的课 文，理解重点词语和句子， 把握课文内容， 分清文章的主次， 从内容中体会思想。 4．口语交际： 能认真倾听别人说话， 了解主要内容。 能用普通话清楚明白地讲述 一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养 学生的口语交际能力。 5．作文：能写 的 作文和想象作文，内容具体，感情真 。能根据 作内 容表达的需要， 分段表述。会写 用文和 笔 。 复 期 着重指 写人 作， 可着重描写人的部分器官或肢体 （ 部），也可以通 某件事情突出人物的特点。四、复 策略 1、夯 基 ：基 知 的掌握是学 之根本， 是每个学生都要达到的下限。在复 段要 漏 缺，踏踏 地 学生基 知 掌握情况，力求每一个学生都能 提高 字写字方面的成 。尤其要关注后 生。（可以 学生准 本，便于不断巩固） 2、有的放矢： 等生，中等生，后 生不同的学 能力，不同的学 度 致他 的学 成 各异，学 效率各异。在复 与平 的教学一 ，也要注意 行分 教学。 等生来 ， 置一些在原有的基 上有所延伸的或加深的 目。而后 生，我 更多地“开小灶”， 本学期的知 予 与复 ，扎 基 下一学年的后 展打好 的基 。（ 于学有余力的学生可以 一些 的 ； 行“免听”制度，改 大家听写；聘 “小助理”??）3、 累拓展： 复 并不是某种意 上的“炒冷 ”，而是“温故而知新、出新”。在复 我 要立足于“打 基 ，有所 新。”我 仍然要 持 学生自主探究，在旧的知 上 行深化，使学生有所 ，有新的 解。在复 ，学 的范畴不能拘泥于原有的知 ，而 有所拓展。可以出 新的 言，新的 料， 学生 行 和 。 4、心理关注 ：在复 的 程中，我 不能一味地 格或以 多的作 来 学生，而是 以多 平 的关心去关注学生。多 学生的困 ，少一点 斥；多了解情况，少主 臆断；多听听学生的意 ，少自作主 。特 是 学 成 不 理想的学生，更要多关心，多照 。 5、精 复 材料： 复 料内容繁多，我 不能良莠通用， 只会 学生更大的学 担。学科 由 娟老 把关，将复 料 行精 重 ，力求做到精 精 ，减 学生的 担。在此基 上，学科 老 考 内容 整册教材 行梳理 ，每人出一份内容与 型 性均 的 ，有效 学生知 掌握情况，并培养学生的 能力。 之，本次复 将以学生 主体，教 他 复 方法，引 自主复 。期末 复 不是知 的 重复及机械的操 ，它的目的不 是 足于 学生 住知 ， 付考 。不失 机地 行复 方法的指 ，帮助学生整理出本册知 的提 ，反思自己知 掌握好的有哪些， 什么内容不 明确， 指 学生自行 漏 缺， 由“学会” “会学”，使不同程度的学生在复 中既巩固、加深、拓展知 ， 又 展思 。在明确了目 ，掌握了方法的基 上， 大胆放手，改 的 方式。既要巩固、加深、拓展学生的知 ，又要重 培养学生的各种能力。 尊重主体，鼓励学生 找适合自己的复 方法。注意情感、 度、价 的正确 向，使学生 在期末 中都能 出自己的水平。 五、复 安排建