二年级下册语文教案 3开满鲜花的小路第2课时 人教部编版.doc

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课时)教学设计(第2《开满鲜花的小路》 教学目标: 1.认识“邮、递”等14个生字,读准多音字“啊”,会写“鲜、邮”9个字,会写“鲜花、邮递员”等14个词语。 2.分角色朗读课文,读好角色的语气。 3.能借助图画,仿照例句写句子。 4.能借助插图讲故事,知道“美好的礼物”指什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。 教学重点: 1.正确识字、写字。 2.分角色朗读课文,读好角色的语气。 教学难点: 1.分角色朗读课文,读好角色的语气。 2.借助插图讲故事。 教学过程: 一、复习字词,回顾导入 (一)上节课,我们一起认识了一位新朋友:鼹鼠先生,他要考考大家还认不认识这些词语宝宝。指名读,齐读。 第一行:邮递员 邮局 寄包裹 第二行:刺猬 花籽 礼物 懊丧(强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准) 第三行:绚丽多彩 五颜六色 花朵簇簇(这些都是表现花朵的词) 第四行:一个包裹 一堆小颗粒 一条开满鲜花的小路 一大片绚丽多彩的鲜花(数量词的搭配真准确) (二)通过上节课的学习,大家知道了什么?(出示上节课的板书,回顾第一至五自然段内容) 二、学习第六至十二自然段 (一)学习第六自然段 1.包裹破了,里面的东西不见了,鼹鼠先生很懊丧。时间悄悄地过去,春天来了,鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。 2.出示句子: 啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。 通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。 指名读句子,找找两句话的不同,不加这个“啊”可以吗?(体会“啊”表示惊奇、兴奋、开心、赞叹的情感。) 3.指导朗读。 这条小路开满了鲜花,多美啊!(指名读) 小路上的鲜花是什么时候长出来的呢?鼹鼠先生真奇怪。(指名读) 这条小路大变样啦!(指名读,齐读) (二)学习第七至十二自然段 1.鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上,沿途经过了谁的家门?默读第七至十二自然段,找出答案,用小方框标出来。(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太) 2.房屋的主人们都看见了什么?用横线标出来。她们又说了些什么?用波浪线标出来。 3.全班交流。 句子一:看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!” 句子二:看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!” 句子三:松鼠太太走出门,看见门前的小路上花朵簇簇,小松鼠、 小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。. 松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!” 4.学习句一、句二。 (1)出示“鲜花”的图片,你的眼前出现了怎样的情景?(生自由说) (2)赤橙黄绿青蓝紫,这些鲜花色彩丰富又鲜艳,这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。(读词语) (3)放眼望去,眼前出现的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。 (4)出示:门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 门前怎么样?(指名读句子) 哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花? (指名读句子) 出示插图,指导学生用“什么地方怎么样”的句式,说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。 自主选择地点再说一说,尝试把句子说完整,说具体。全班交流。 (5)如果你就是刺猬太太和狐狸太太,看到这样的鲜花,看到这样的美景,你会想些什么?(体会“惊奇”“奇怪”,读词语“惊奇地说”“奇怪地问”。) )指导朗读两个问句,读出惊奇、奇怪的语气。6( (7)还会想些什么?(体会“感谢”“赞叹”) (8)这样的美景有谁会不喜爱呢?刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感叹句,读出感谢、赞叹的语气。 (9)再细细读读这两句话,想一想:这两句话说的是什么意思? 这两句话说的是同一个意思,表达的是同样的感情,但使用的语言却不一样,请火眼金睛的你们,找一找两句话用词方面的不同。 同一个意思,作者却使用了不同的表达,语言多么丰富啊。(全班齐读) (10)面对刺猬太太和狐狸太太的惊奇与赞叹,鼹鼠先生怎样回答的?(指名读,他也摸不着头脑呢!) (11)师生合作读第七至十自然段,练习分角色朗读。 5.学习句三。 (1)松鼠太太看见了什么?指名读句子。 (2)鲜花不仅色彩绚丽,而且到处都是,这儿一簇,那儿一簇,这就是“花朵簇簇”。指名读词。 (3)这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小

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