四年级下册语文课件11.野荷塘第2课时长春41.ppt

描写荷花的古诗句 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》 攀荷弄其珠，荡漾不成圆。——李白《折荷有赠》 浮香绕曲岸，圆影覆华池。常恐秋风早，飘零君不知。——卢照邻《曲池荷》 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。——王昌龄《采莲曲》 拓展积累 课文描写了祖国塞北小镇的野荷塘的美丽景色，表达了作者对大自然的无比热爱之情。 教师点拨：这篇课文以写景为主，可以在入情入境地朗读基础上背诵。 背诵喜欢的段落。 * * 野荷塘 11 1.体会词语在句子中表现景物的特点和表达情感的作用，抓住作者产生联想的句子进一步体会文章所表达的思想感情。（重点） 2.了解野荷塘的特点，感受野荷花的自然美和文章优美的语言，树立环保意识。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 野荷塘的“野”表现在哪些方面？ 串珠问题： 1.一读：野荷塘在哪？为什么“我们”对那里“心驰神往”？ 2.二思：文中作者白天来到野荷塘看到了什么景象？由此联想到了它的来历是什么？表现了野荷塘的什么特点？ 3.三探：晚上的野荷塘又是什么样子？又引发了作者怎样的想象？ 4.四赏：作者是按什么顺序描写野荷塘的美景的？请简要分析。 在蓝色的乌苏里江边有一座绿林掩映的边陲(chuí)小镇。 本文的开头有什么特点？ 简洁的开头，交代了小镇的位置。“蓝色的”说明乌苏里江江水清澈；“绿林掩映”说明小镇环境优美。 我们一听说在祖国的塞北竟有满塘的荷花，不由得心驰神往，便齐声请求他领我们去看看。 荷花开花时需要一定的温度和较大的湿度，所以听说塞北小镇有满塘的荷花，“我们”才会“心驰神往”，才会“齐声请求”去观赏。这也为下文留下了悬念，做好了铺垫。 理解： 铺垫 他却神秘地冲我们一笑：“这是一群孩子们发现的，也由他们管理，所以得经过他们‘批准’才行！”说着，他双手拢(lǒng)嘴朝江中正在嬉戏的那群孩子喊：“大鹏，二龙——” 这“神秘”的一笑更勾起我们必须到那里看一看的欲望。“批准”是上级对下级的意见、建议或请求表示同意的意思。这个词既说明这荷塘是野生的，也说明这些孩子为了保护野荷塘所做出的贡献。 品析： 神态描写、语言描写 又走数十步，果然见到由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上，布满了大大小小的荷叶，大的赛过磨盘、芭(bā)蕉(jiāo)扇，小的如茶碗、酒杯。 “绿色的芦苇、蒲草围绕”充分说明荷塘的位置比较隐蔽，不容易被路人发现，“宝葫芦形”将荷塘的形状形象地展现在“我们”面前；把小荷叶比作茶碗、酒杯，这里运用比喻的修辞，写出了荷叶的形状很美，“布满”一词可以感受到荷叶的茂盛。 品析： 比喻 浮在水面的圆圆荷叶密密层层，叶子上凝(níng)聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。荷叶之间，点缀着三角形的菱(líng)角叶，是淡淡的嫩绿颜色。荷叶空隙处，一朵朵粉红色的野荷花挺拔而出，竞相媲(pì)美。 “密密层层”写出了荷叶很多，“晶莹剔透，光彩四溢”则表现出水珠在荷叶的衬托下，如珍珠般美丽，荷塘充满了生机。运用拟人的修辞方法细致地描绘出了荷花的样子。“粉红色”是写荷花的颜色；“挺拔而出”“竞相媲美”写出了荷花的生机。 品析： 拟人 什么是拟人？ 把人以外的物当做人来描写，赋予它以人的动作或思想感情的修辞方法。 拟人的作用有哪些？ 能使事物的形象更加生动，能使作者表达的感情更加强烈。 答题模式： 运用拟人的修辞，细致地描写了……形象地表现了……的特点。 运用： 见本课“课后练习单”第二、2题。 品析拟人的修辞 在南方，荷花并不稀奇。几乎凡有池塘必有荷花。然而，在祖国遥远的北方边境，竟然也有满塘美丽的荷花，就不能不令人拍手称奇了。 “拍手称奇”写出了人们在北方边境看到荷花时的表现和感受，与上文的“不稀奇”形成鲜明的对比，再加上“竟然”一词，突出了在北方有如此美丽的荷塘令人不可思议，同时表达了作者对野荷塘的喜爱之情。 品析： 对比 文中画横线的句子是个双重否定句，请你将它改成肯定句。 然而，在祖国遥远的北方边境，竟然也有满塘美丽的荷花，令人拍手称奇。 改写 也许，是候鸟从江南衔来的一粒莲子，不小心遗落在野池塘里；也许，是我们的祖先曾将南方带来的莲子，小心地播种在这里。 作者用两个“也许”，写出了由野荷塘中的荷花引起的无限联想。但无论是候鸟的无心“遗落”，还是祖先的小心“播种”，这原本娇嫩的、本应该盛开在温暖的南方的荷花，竟然能在这荒凉的北方边境长得如此生机勃勃，无疑显示出了这一塘荷花的顽强生命力，这也是作者格外喜