冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案.docVIP

冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案.doc

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课题与教学内容 6、小露珠 课时 安排 2 教学目标 知识技能 1、知识目标 (1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 (2)学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。 过程方法 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会创设情景,让学生在情境中理解课文。反复朗读,感悟小露珠无私奉献的品格。 情感态度 凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽,体会小露珠的无私奉献的精神。 教学札记 、 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、谈话导入。 同学们,你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学习15《小露珠》 二、初读课文,整体感知。 1、教师引导学生初读课文,自主识字。 2、教师引导学生在小组内交流自学情况。 3、教师出示带有音节的生字新词,指名认读。 正音:俊俏 吹奏 乐曲 痕迹 4、教师出示不带有音节的生字新词,指名认读。 5、教师采用多种方法检查学生读课文。 三、再读课文,理解内容。 1、再读课文,读完课文,你知道了什么? 2、课件演示小露珠的形成过程   3、指导朗读、练读、 4、晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比, 5、它们是怎样向小露珠问好的?用曲线把这些小动物的话划下来。 6、交流,相机大屏出示图片、句子。 (1)你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜欢小露珠吗? (2)指导朗读 (1)你们觉得小蟋蟀眼中的小露珠是什么样的? (2)什么是透明? (3)出示课件帮助学生理解透明? (4)读第三自然段 (1)老师出示珍珠图片。 (2)谁来当小蝴蝶向小露珠问问好? 指导朗读 4、课件出示练习 因为小露珠 , 像 ; 像 ; 像 1、从刚才3种动物的问好声中,我们感受到小露珠是那么美丽,那么惹人喜欢,小动物们都喜欢,是不是只有这几只小动物呢?再读课文. 2、出示这段话 同学们读一读,这段话与书中的有什么不同? 3、体会用上了这3个词语,向日葵、白杨树、喇叭花显得怎么样了? 4、出示课件帮助学生理解植物们显得精神,生机勃勃,好看。 5、花草树木十分感谢小露珠把自己打扮的如此美丽,想想如果你是金黄的向日葵,或是碧绿的白杨树,你会怎样感谢它呢? 6、看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的—— 小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,可是她却要离我们而去了,找出写小露珠要走了的句子.      小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?猜猜看,此时小露珠心里在想什么?   大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊,你看—   你听—   大家多么想把小露珠留住呀。能用一个词语来形容当时的场面吗? (五)巩固延伸 同学们,学了这篇课文,你们喜欢小露珠吗? 1、你们看到了,师出示:(  )的小露珠 2、同学们,想一想当小露珠再来的时候又会出现什么样的情景?把你想到的写在你的小笔头中吧。  <第二课时>: 朗 一、读课文。再次整体感悟课文内容。 二、用多种形式认读二类字: 三、分析字形,指导生字书写。 (1)、认读生字。 (2)、记忆写字形、 指导书写。 (3)、师领着书空。(4)、口头组词。 (5)、在田字格小黑板上范写,指导学生仿写。 学生回答: 见过,一般在夜晚和早上…… 齐读课题 学生读课文。 生自由读课文圈划 学生认读,其他同学帮其正音同桌互查,巩固生字的认读情况 学生自由读生字;指名读;领读;齐读 学生交流识字方法 学生展示读课文 自由读(2)指名读,(3)同桌互读 学生自读课文 露珠出现的时间:晚上到第二天的黎明; 形成过程;爬呀、滚哪。。。。。。。 出现的地方:草叶上、花朵上、禾苗上 理解比喻句:已经有黄豆粒那么大。 指名读、齐读 学生自由朗读第二——第五自然段,找一找:哪几种小动物喜欢小露珠,用直线画出小动物的名称。 小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶、 学生勾画 A??“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 闪亮 读出小青蛙对露珠的喜欢。 B??“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 透明 理解透明 指名读。小组读。齐读。 C“早哇,像珍珠那么美丽的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 学们观察,珍珠是什么样的?美丽 指名读。齐读。

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