人教部编版八年级上册第20课蝉课件共33张.ppt

人教版八年级语文上册第十九课 蝉 法布尔 福田河中学 朱云鹤 一、读诗猜谜 激发兴趣 垂緌饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。 作者：虞世南 ( 唐 ) 谜底：蝉 作者简介 法国昆虫学家，被誉为“昆虫世界的荷马”， 他的传世杰作《昆虫记》是用富有诗意的文艺 笔调向人们展示出一个绚丽多姿，光怪陆离的 昆虫世界。这与作者长期接触大自然和喜爱文 学，酷爱诗歌分不开。少年时期的法布尔家境 贫苦，为了帮助贴补家用，便担当起给人放鸭 的劳动。正是在与大自然的长期接触中，少年 法布尔爱上了昆虫研究这一行。 干 燥 （ ） 储 （ ）藏 隧 （ ）道 臃 （ ）肿 罅 （ ）隙 轧 （ ）扁 拯 （ ）救 扒 掘 （ ） zào chǔ suì yōng xià yà zhěng jué 1 读一读字音 检查预习 1. 干燥： 没有水分或水分很少。 2. 隧道： 在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。 3. 抵御： 抵挡；抵抗。 4. 无动于衷： 心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫 不关心 , 置之不理。 2 记一记词义 “无动于衷、不动声色”辨析 同：两个词都有“不为外界所动”的意思。 异：“不动声色”多用于形容态度镇定、冷静；而“无动于衷” 还可以形容心肠硬、冷酷 , 或意志坚定 , 多含贬义。 例： (1) 对于社会上的不正之风 , 我们不能熟视无睹，无动于衷。 (2) 面对别人的指责，他不动声色地将书包收拾好，然后离开 了。 5. 纤弱： 纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。 6. 臃肿： 形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵， 这里指蝉形体大。 7. 罅隙： 缝隙。 8. 不怀好意： 没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。 9. 坚韧： 坚固有韧性。 蝉的成长过程 第一部分， 蝉的地穴 ：幼虫爬出地穴 → 寻找适当 的地点 → 脱皮为成虫 → 成虫离开皮飞走（蝉） 第二部分， 蝉的卵 ：蝉在干细枝上刺孔产卵 → 孵 化幼虫 → 幼虫出孔脱皮、悬挂、落地 → 寻找软土 挖穴钻进去（幼虫） 二、自读全文 感知内容 导思 1. 文章抓住了 “蝉”的哪几个方 面来介绍？各用一 句话加以概括。 导思 2. 作者分别按 照怎的顺序， 介绍 “蝉的地穴”和 “蛘的卵”？ 多角度 说明顺序 导思 3. 读完文章后， 你对 又有了哪些认知？ 阅读感受 蝉 关键词 : 生存不易 初读感知 带着问题读课文 请同学们听读课文，并在课本上及时 做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文 章自然的风格。 1. 划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。 2. 认为用得好的词语用 方框 。 3. 关键语句（或写得好的语句）用 波浪线 。 4. 有疑问的地方，用 问号 标注。 圈点要求 听读课文 第二部分（ 2-11 ）： 第一部分（①）： 写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介 绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第三部分（ 12-24 ）： 写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情 况。 第四部分（ 25 、 26 ）： 写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的 感叹。 层次结构 【答案】 交代作者有个很好的研究蝉的习性 的环境，介绍考察蝉的季节和自己生活环境 中的蝉的情况，说明下文的观察都是法布尔 亲自观察的，使文章内容具有真实性。 1. 文章第一部分有什么作用？ 第一部分（ 1 ） 精读品味 说明文开头句（段）作用分析法。 说明文开头句（段）的作用一般是： 引出或交代说明对象；引出下文的说明 内容；如果是通过事例引出说明对象， 那就还有激发读者的阅读兴趣的作用。 阅读方法解密 【答案】 本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。 因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的窠外面 有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删去之后就变成 掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符，它体现了说明文语 言的准确性和严密性。 2. “大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的 “大多数”能否删去？为什么？ 第二部分（ 2 － 11