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五年级语文下册第11课《郑和远航》 【教学目标】： 1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。 【教学重点】 1、读懂郑和第一次远航的内容。 【教学难点】 2、感受郑和下西洋的艰难和重大意义。 【教学准备】录音机、卡片、小黑板。 【教学课时】二课时 第一课时 课时目标： 1、揭题导入 2、检查自学效果。 3、理清课文条理。 教学过程： 一、揭题导入 在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。（板书课题） 你对郑和知道多少，来说说看。 二、检查自学效果。 1、出示词语。 派遣太监魁梧抱拳扶老携幼 瓷器脱缰野马撕裂威胁 2、指名读。 字音：“瓷”、“撕”是平舌音。 “梧”声调是第二声，不是第三声。 字形：“拳”上半部分两横，不是三横。 “魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。 3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。 4、指导分段。 （1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段） （2）课文的第6～7自然段又写了什么？ （郑和下西洋的次数和意义） （3）学生划分段落，归纳大意。 5、同座位互读全文。 三、指导书写 1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。 2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”写得小一些。 3、监：上大下小。 四、布置作业 1、完成课后的描红和临写。 2、熟读课文。 第二课时 课时目标： 1、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借课文语言材料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。 教学过程： 一、复习旧知 听写词语。 派遣 魁梧 扶老携幼 脱缰野马 二、精读课文 1、学习第1段（第1～5节）。 （1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（1405年7月11日；苏州府刘家河码头） （2）自读第一段，边读边想。 为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？ 交流，反馈。 （①这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人；②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。）（3）将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么？ （郑和十分自信，十分威武） 师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？ 训练学生朗读。 过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的？这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。 （4）生自学4、5自然段。 小组交流。 ①抓住体现各国人民友好态度的词语。 ②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。 ③出示表现海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么？边谈边读。 ④还有什么困难？这种惊心动魂的场面你能表现出来吗？ 训练朗读。 ⑤这时，你对郑和又有了什么认识？ 生各抒己见。 2、讲读第6、7自然段。 生自由读这两个自然段。 这时你对郑和又有什么新了解？ 三、回顾全文 1、你能谈谈郑和远航的意义吗？ （具体的内容可以从第4自然段中挖掘） 2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？ 3、概括文章的主要内容。 先小组讨论，再全班反馈。 四、课堂总结 郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。 五、作业 有感情朗读课文 写一则读后感受 板书设计： 郑和第一次扬帆起航友好交流战胜凶险 远航二——六次开拓探索 五年级语文下册第12课《司马迁发愤写<史记>》 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。 3、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 4、能借助朗读表达自己对课文内容的理解和对司马迁内心世界的感悟。 【教学重点】 在理解品味语言的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神。 【教学难点】 理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情，及为什么能忍辱负重、发愤著书。 【教学准备】录音机、卡片、小黑板。 【教学课时】一课时 第一课时 教学过程： 一、名言导入，引出“发愤” 1、出示