《赵州桥》说课稿——获奖说课稿..pdf

最新资料推荐 《赵州桥》说课稿——获奖说课稿 《赵州桥》 说课稿 一、 说教材 １、 教材分析 三年 级语文上册 《赵州桥》 从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州 桥。 赞美了 我国古代劳动人民的智慧和才干。 课文共分四段。 第一段写赵州桥的地点、 桥名、 设计建造者、 建造年代。 第二段讲赵州桥的坚固、 雄伟。 这与它的独特设计是密不可分的。 围绕设计 这个重点词， 课文先写了赵州桥设计的特点， 再 写这样设计的好处。 第三段重点词是美观。 介绍赵州桥美观时用有的有的有的所有的 的句式， 把栏板 上龙的图案描绘得栩栩如生， 形象传神。 第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产， 表现了劳动人民的 智慧和才干。 教材有一框投影片， 描绘的是赵州桥历经１ ３ ０ ０ 余年风雨沧桑， 至今仍横跨于交河上的雄姿。 教学中若能图文并茂， 可增强教学效果。 ２、 教学目标 根据三年级语文上册 《大纲》 要求、 教材特点、 以及学生实际， 第二课时的教学目标为⑴认知目标知 道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、 美观的特点。 理解赵州桥设计的独创性及其作用。 ⑵技能目标学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方 法， 提高学生的朗读能力、 说话能力、 思维能力。 ⑶情感目 标感受赵州桥坚固、 美观的特点， 体会我国劳动 人民的智慧和才干。 从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 1 / 1 ３ 、 教学重、 难点 指导学生运用重点词理解一段话 的方法学习课文是本课时的教学重点， 理解赵州桥设计的独创性及 其作用是本课时的难点。 二、 说教法、 学法 １、 教法⑴扶放结合法授之以 鱼不如授之以渔。 课堂教学要十分重视学法的指导， 培养学生的自学能力和良 好的读书习惯。 针对本课特点， 采用举一反三， 扶放结合 法。 首先扶着学生学习第二段， 教师点拨， 使学生掌握抓重点 词理解一段话的学习方法， 然后让学生运用这一方法学习 第三 段， 旨在教学生乐学、 会学。 ⑵以读代讲 法三年级语文上册 《大纲》 指出重视培养学生 的朗读能力， 是帮助学生理解课文的重要手段。 本篇课文写赵州桥美观 部分， 语言生动优美，教学这一部 分让学生通过各种形式的读， 读中理解， 读中体会。 ⑶直观教学 法通过投影、 录音的配合使用， 实验的直观演 示， 激发学生学习课文的兴趣， 突破教学难点。 ２ 、 学法与教法相适应， 采用读读──画画──想想 ──问问议议──练练 的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解 课文， 培养能力， 陶冶情操。 三、 说教学程序 １、 情境导入， 激发兴趣良好的 开端是成功的一半。 心理学研究表明， 学生对学习内容如果发生兴趣， 就会产 生愉快的情绪和强烈的求知欲， 学习就会有事半功倍的效果。 教学开始， 设计这样的导语通过上一节课的学习， 我们知 道赵州桥是世界闻名的石拱桥， 这座桥到底怎么样呢？ 我们随着 仙人指路 的方向去走一走， 看一看。 随即出示赵州桥的投影， 在古筝音乐伴奏下， 教师作解 说。 解说词为第一自然段内容。 最新资料推荐 ２ 、 以练代讲， 学习第一段语文学科的工具性和语言 学习的实践性， 决定了语文课要上成语言文字训练课， 因此第一 段的教学， 以练代讲。 ⑴让学生找出第一段写了哪几个内容？ （地点、 桥名、设 计建造者、 年代）。 回答后出示投影河北赵县交河赵州桥李春设计并参加建造１ ３ ０ ０ 多年⑵你能把这四个内容合成一句话说吗？ 如果变换一 下顺序呢？ （有十几种说法） 以此训练学生思维的广阔性。