2020年新版儿童整体发展规律.docxVIP

1个月：俯卧时头只能稍稍抬起一下 3个月：俯卧时，头开始能抬起来 4个月：开始翻身 5个月：伏卧，可用肘支持将胸抬起，腹着地 0-6 岁 儿 童 发 展6 0-6 岁 儿 童 发 展 7个月：伏卧时，手脚划动，向后退 8个月：可爬行 10个月：扶着站一一扶着走 1岁：独立行走 体能发 展 动作发展相对于落后感觉的发 展； 未分化、不随意动作向分化、随 意发展； 发展顺序：从头到脚，从上到下 大动作（躯体移 精细动作（手的抓 0-1岁 *言语发 心理发 认识过程的发 个性特征 出生到三个月：简单发音阶段（发音器官还不完善） 4-8个月：连续音节阶段（开始发重复的连续音节） 9个月-1岁：学话萌芽阶段（出现音调变换，四声全部 出现， 3个月之前：一些散漫杂乱的动作，基本是攥紧 拳头 3个月起 6个月 6个月 5-6个月 7个月后 开始有一种不随意的抚摸动作 随意的抓握动作 手眼协调发展，8个月准确率达100% 五指分化 摆弄物体，玩两个以上的玩具，两手 1?各种感觉迅速发展：感觉发生最早，是最早达到完善话的心理过程（视觉 和听觉的 ?情绪的发 发展，对其他方面的发展起着重 要的作用） 2?知觉开始发展：出现视觉偏爱，对熟悉的面孔和丰富的画面比较偏爱 3?注意的发展：5-6个月时注意稍微稳定，但持续时间很短，属于不随意注 意。随意注意出现在1岁以后，但也只是萌芽状态。 4?记忆的发展：条件反射的出现标志着有了记忆，但还是不随意。 2-3个月, 出现短时记忆，会用眼睛寻找，短时记忆的发展随月龄增加而发展， 6-12 个 新生儿就有最初的情绪反应；2-3个月：产生与成人接触的需要，情绪取决 于是否有人跟他玩；4-5个月：情绪变化的重要原因是是否有鲜艳的玩具 玩；8-10个月：对照料着的依恋，出现最初的焦虑情绪； 1岁左右：出现简 易护理的孩子（40%）;反应慢的孩子（15%）;难对付的孩子（10%）;混 合型孩子（35%） 0 0 0 0 体能发展大动作（随意独立行精细动作（手摆弄物体）1-3岁言语发心理发认识过程的发情绪的发意志的萌1岁后逐步熟练、灵活、准确地运用物体。 从五指分化到用指尖取物；从一只手拿东西到两 只手在眼的合作下玩一个物体，到同时玩两个物 体；用种种不同的方式来玩弄多种物体。发展顺 序：堆积木2-5块，用勺外溢，用双手端碗，堆 积木6-10块，用勺稍外溢、脱鞋袜，串珠，能用 纸模仿折叠，独自用勺，画横线近似，一手端1. 体能发 展 大动作（随意独立行 精细动作（手摆弄物体） 1-3岁 言语发 心理发 认识过程的发 情绪的发 意志的萌 1岁后逐步熟练、灵活、准确地运用物体。 从五指分化到用指尖取物；从一只手拿东西到两 只手在眼的合作下玩一个物体，到同时玩两个物 体；用种种不同的方式来玩弄多种物体。发展顺 序：堆积木2-5块，用勺外溢，用双手端碗，堆 积木6-10块，用勺稍外溢、脱鞋袜，串珠，能用 纸模仿折叠，独自用勺，画横线近似，一手端 1.单词句时期（1-1.5岁）：单音重复；一词多义；以音 代物； 词的内容限于与儿童日常生活有关的事物，而且多数为 名词 2?多词句时期（1.5-3岁）：1.5-2岁（简单句阶段，掌握 最初步的言语。句子不完整，简化；前后次序颠倒。） 2-3岁（复合句开始发展， 最初的意志表现在能够按 照成人的指示去完成一定 的动作。2-3岁时，儿童开 始出现强烈的独立行动的 愿望，教育的任务在与引 导儿童辨别是非，要求他 们学会控制自己，鼓励他 个性特征 13-14个月：一般都能在平地上行走了，能独立蹲下从地板上拾取玩具 18-24个月：能倒退爬下楼梯，能转动收音机旋钮 19个月 19个月 21个月：能下楼梯，不需要大人协助能下椅子，能踢大的球 24个月：能踏小三轮车， 2岁以后：走路自如，开始能跳、会跑、会攀登、会翻过攀登架 3岁时：会独脚跳等复杂动作 掌握最基本的言语阶段） 感知觉较婴儿精细。可以分清楚各种基本颜色，辨别颜色的能力发生在 先，说出颜色的名称在后；知觉开始具有概括性和随意性。复杂知觉初步发 展。2-3岁出现了最初的空间知觉和时间知觉。 无意注意的发展和有意注意的萌芽。 无意记忆的发展和有意记忆的萌芽。1岁多的儿童可记住自己用的东西和 部分小朋友的名字；2岁能记住自己和周围小朋友的座位和床位； 2岁后能 背诵简单的儿歌；接近3岁出现有意记忆的萌芽，能记住成人的简单委托。 词的思维的发展。思维开始与语言联系，但是具有直觉行动性，思维总是 跟对物体的感知、跟儿童自身行动分不开，思维总是在动作中进行的。 基本具备各种形式的情绪和情感，还会产生嫉妒、怕生、怕黑等不良情感。 社会性情感开始萌芽（道德感、美感、理智感） 情绪和情感的易变性，不易受控制。—— 个性特点更明显的表现（好奇心的强度、主