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时间??????? 2?
时间??????? 2?课时
课型??讲读课文????授课
知识与技能:
1.会认本课“婆、脊”等?8?个字,会写“漏、喂”等?13?个字,理解相应的词
语。
2.分角色朗读课文,体会故事的趣味。
过程与方法:
教学
目标 1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情
感。
2.默读课文,借助示意图复述故事。
情感态度价值观:
体会故事的趣味性。
教学
重点
教学
难点
抓住重点词句理解句子,体验情感。
分角色朗读文,并能复述故事。
第一课时
教学
目标 语。
1.会认本课“婆、脊”等?8?个字,会写“漏、喂”等?13?个字,理解相应的词
2.正确、流利地朗读课文,初步了解“漏”是什么。
教具
准备 课件。
教学设计
设计意图
一、创设情境,导入新课。
今天,我们来读读一个有趣的故事。(课件出示?2:课?【设计意图:出示课文
导入 文第一幅插图)
插图,创设情境,鼓励
( )分
钟
大家请看插图一,图上有些什么?
预设:图上有老公公、老婆婆和一头胖驴。
预设:老公公和老婆婆在一起讨论什么。
预设:我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。
学生质疑,使学生兴趣
浓厚地投入到新课的学
习中。】
你们真会观察,观察得真仔细,那么究竟发生了什么?
3.板书课题,齐读课题(板书:漏)。
3.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?
根据学生具体情况,预设以下几种答案:
(1)什么是“漏”?为什么题目只有一个字?
(2)这是一个怎样的故事?
二、初读课文,自学生字。
1.师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,
可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把
课文读正确。
2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。
3.试着读课文。
(课件出示?3)展示阅读要求和提示:
(1)标出自然段的序号。
(2)画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反
复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍,做到正确
朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
新课
教学
( )
4.指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中,(课件出示?4)
分钟?????? 老婆婆??脊背??一个贼??莫非??巅散架??粘胶??旋
分钟?????? 老婆婆??脊背??一个贼??莫非??巅散架??粘胶??旋风??顺势
.
一纵
指名读这些词语,注意读准:平舌音“贼、纵”?翘舌
音“粘”,前鼻音“巅、旋”。
5.学习生字。
(1)(课件出示?5:生字田字格课件)
漏?喂?胖?驴 贼 狼 莫 厉?抱 架 粘?胶 偏
自由读,指名读,师生纠正读音:
注意读准:边音“漏、驴、厉、狼”,前鼻音“偏”,
后鼻音“胖?”。
(2)学生写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些字的?
【设计意图:字词的学
习,放手给学生,只出
示要求引导,训练学生
(1)形声字构字规律识字:喂?狼?抱?偏?粘?胶 的自主、合作、探究的
(2)熟字比较:伴一胖?户一驴?厉一历
能力。】
(3)组词扩展:漏雨?莫非?山贼?贼寇
B.链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内
评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指
导。
“喂”:左窄右宽,右边的长横压住横中线,竖提压住
竖中线,竖提的左侧没有一撇。
“偏”:左窄右宽,注意右下角同字框里面是一横两竖。
“贼”:左窄右宽,右边是个“戎”字,不是“戒”字。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
6.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。
三、再读课文,理清顺序。
1.轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文
理解词义。(用生字卡片检查)(课件出示?6)
脊背:人或其他脊椎动物的背部。
【设计意图:理解词语,
可以运用多种方法,实
走南闯北:形容到过的地方很多,见过世面,生活经?在弄不明白的才去查字
验丰富。
粘胶:一种胶粘性的金棕色溶液。
旋风:螺旋状运动的风。
典。词语理解训练学生
的自主理解词语的能
力。】
不甘心:就是不服气,事情的结果没有达到自己的期
望值。
2.思考:故事是分几个部分写的?指名分段朗读课文,
要求读得正确、流利,并思考每一部分主要写了什么内容?
(课件出示?7)
,第一部分(1~9?自然段)老公公老婆婆说“漏”?吓跑
,
了虎和贼。
第二部分(10~18?自然段)虎和贼偷驴不成,反而被
对方吓昏了过去。
第一部分(19~20?自然段)老公公老婆婆再说“漏”。
课堂小结)了?13?
课堂小结
)了?13?个字,了解了老虎和贼偷驴不成的过程,下节课我们在概括每个自然段的内
昏了;再说“漏”)
【设计意图:以自然
四、课堂小结
段为单位把课文拆分,
及拓展延 通过本节课的学习,
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