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快乐读书吧:在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读童
话故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童话
故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培
养语感,发展思维,提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读童话
故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1 课时
【教学过程】
一、借助名言,激发情感
1. (课件出示1)
有一个地方,大树与小鸟是一对好朋友,巨人与矮人快
乐地玩耍嬉戏,王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读,猜猜这是什么地方?(童话王国)(板书:
童话王国)
3.教师小结:那个地方就是童话的王国。在那里,一切
都有可能发生,一切都妙不可言。 【设计意图:出示课
4.引发交流:同学们,你们喜欢读童话故事吗?最近读 件,交流谈话的形式引
了什么童话书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一 入课题,使学生兴趣盎
讲。 然地进入教学情境。】
5.小结过渡:从同学们津津乐道的话语中可以看出,读
童话书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读
一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读课本以外
的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带
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给我们更多的快乐!
(课件出示2)快乐读书吧——在那奇妙的王国里
二、图文结合,阅读交流
(一)交流《安徒生童话》。
1. (课件出示3)安徒生童话故事的多幅图片。
2.引导学生观察:从图片内容你都想到了什么样的故
事?
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲述
童话故事。
4.小组派代表做汇报发言,按小组发言的顺序教师借助
课件进行小结。
(1)(课件出示4)出示插图,字幕显示故事内容,学
生配乐朗读。 【设计意图:精彩片段
后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭,连 的展现,让学生不知不
他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说:“你这个丑 觉中爱上童话,产生想
妖怪,希望猫儿把你抓去才好!”于是妈妈也说起来:“我希 读的渴望。】
望你走远些!”鸭儿啄他,小鸡打他,喂鸡鸭的那个女佣人用
脚来踢他。
于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟一见到他,就
惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了!”小鸭想。于是他
闭起眼睛,继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽
地里。他在这儿躺了一整夜,因为他太累了。
(2)(课件出示5)出示插图,字幕显示故事内容,学
生配乐朗读。
他在那儿躺了两个整天。后来有两只雁——严格地讲,
应该说是两只公雁,因为他们是两个男的——飞来了。他们
从娘的蛋壳里爬出来还没有多久,因此非常顽皮。“听着,朋
友,”他们说,“你丑得可爱,连我都禁不住要喜欢你了。你
做一个候鸟,跟我们一块儿飞走好吗?另外有一块沼泽地离
这儿很近,那里有好几只活泼可爱的雁儿。她们都是小姐,
都会说:‘嘎!’你是那么丑,可以在她们那儿碰碰你的运气!”
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“噼!啪!”天空中发出一阵响声。这两只公雁落到芦苇里,
死了,把水染得鲜红。“噼!啪!”又是一阵响声。整群的雁
儿都从芦苇里飞起来,于是又是一阵枪声响起来了。原来有
人在大规模地打猎。猎人都埋伏在这沼泽地的周围,有几个
人甚至坐在
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