部编五年级下册语文语文园地四(教案).docxVIP

教 学 目 标 部编五年级下册语文语文园地 1.交流体会人物内心活动的方法。 2.体会句中人物的心理活动，并能选择情景进行仿写。 3.体会对比人物前后不同表现的表达效果，再进行仿写。 4.进行写诗训练，把握钢笔字篇章书写技巧。 5.诵读古诗，理解诗意，积累描写边塞风光和送别情景的诗词名句。 重 点 难 点  1.交流体会心理描写的方法。 2.体会人物的心理活动及变化，并能进行仿写。 3.积累古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 课 时 安 排  2 课 时 1.感知体会人物内心活动的不同方法。 2.体会人物的心理活动及变化，并能进行仿写。 1.把握体会人物内心活动的方法，深入理解课文内容。 2.体会人物的心理活动及变化。 一、交流平台 1.激趣谈话，导入话题。 导语：同学们，我们在学习课文时要着重分析所刻画的人物，尤其是体会人 物的内心。人物及其心理活动分析准确了，课文的主要内容也就掌握了。现在， 我们就来交流体会人物内心活动的方法。 2.师生交流，教导方法。 预设： 师：心理描写是对人物内心活动的描写，是揭示人物的精神世界和思想感情 的一种表现手法，是展示人物形象的重要手段。你们知道描写人物心理活动的方 1 法吗？ 生?1：写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内 心活动。 生?2：也可以通过对语言、动作、神态的描写，暗示人物的心理状态。比如 人害羞的时候会脸红，犯错的时候会耷拉着脑袋不吭声，兴奋的时候会眉飞色 舞……，这些心理活动都可以借助对动作、神态、语言的描写反映出来。 师：你说得很好，抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，可 以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。同学们能结合学过的课文具 体说说吗？ 生?1：《军神》中，“沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：‘你， 你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割 掉！’”从这段话中，我们能感受到沃克医生因刘伯承拒绝使用麻醉剂而感到十 分震惊，因而连说话都有些结巴了。 生?2：《青山处处埋忠骨》中，“‘岸英！岸英！’毛泽东用食指按着紧锁 的眉头，情不自禁地喃喃着。”“主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花 板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”从这两处描写中，我们能 感受到毛泽东因为失去爱子而极度痛苦的心理。 …… 3.练习体会其他课文描写人物心理的句段。 小结：通过交流，我们明白了体会人物内心活动的方法。同学们可以尝试运 用刚才总结的方法去体会我们学过的其他课文，以加深对课文内容的理解。 二、词句段运用 1.教师出示教材“词句段运用”第一题中给出的三个句子，学生齐读句子。 ◇沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了， 蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。 ◇从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接 着一支地吸着烟。 ◇他们用怀疑而又惊异的目光，对我自上而下地望了几遍，就同 声命令地说：“走吧！” 2 2.分组讨论，品味句子，交流展示。 交流后明确：第一句话反映的人物的心理是震惊、疑惑；第二句话反映的人 物的心理是痛苦；第三句话反映的人物的心理是怀疑、惊异。 3.教师引导学生参考例句，进行写话训练。 过渡：我们已经了解了这三个句子所反映的人物的心理活动，在诵读的同时， 你能仿照例句的写法，想象在以下情景中人物会有怎样的表现，然后选取其中的 一种写一写吗？（课件出示备选情景） 焦急地等人 期待落空 久别重逢 预设：选定一种情景，描写当时人物的表现，突出人物的内心活动。“焦急 地等人”，人物心理应为“焦急、急切”；?期待落空”，人物心理应为“伤心、 失望”；“久别重逢”，人物心理应为“高兴、欣喜”。确定了这些内容后，可 以想象一下人物当时的神情、动作，可能会说些什么，然后具体地写出来即可。 4.指名展示自己所写的片段。 示例： 久别重逢——在外留学三年，他终于要回来了。下了飞机，父母已在机场等 候多时了，他的目光一下子就直射到了他们身上。年迈的父母正焦急地东张西望， 等待着他的出现。他穿过拥挤的人群，大喊了一声：“爸爸妈妈。”父母愣了一 下，然后顺着声音传来的方向把目光转向了他们挚爱的孩子。来不及说一句话， 来不及大哭一场，他就已经被人群挤着，奔到了爸爸妈妈的怀里，与他们幸福地 拥抱在一起。 5.教师出示教材“词句段运用”第二题中给出的两个句子，学生读句子，引 发思考。 ◇手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额 上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 ◇平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释 然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。 思考：上面的句子都写出了同一个人物前后不同的表现，它们有什么表达效 果？ 交