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部编人教版一年级下册语文端午粽教案 教学目标： 1、认识?13?个生字，会写?7?个生字。认识?2?个偏旁“立”“米”。 2、正确流利地朗读课文，注意读好长句子。 3、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 教学重点： 认识?13?个生字，会写?7?个生字。认识?2?个偏旁“立”“米”。 教学难点： 1、读好长句子。 2、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 教学时间： 一课时 教学流程： 一、激发兴趣，猜谜导入 1、猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了： 三角四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。（粽子） 《2、揭题：好！今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：?端午 《 粽》。（板书课题：10、端午粽） 这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和 “粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什 么识字方法？（熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了 1?/?6 立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加 上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、 “粽”、“糟糠”“籽”等。） 3、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那 我们就带着这些小问号一起走进课文。 二、探秘方法，科学识字 1、请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把 自然段标出来。 2、同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见 面了，你们认识他们么？（指名读一遍） （1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实 物演变而来的，我们一起来看一看它们的演变过程。首先来看“米” 字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米 相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字， 甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后 来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗？ 我们一起来读一读。 （2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和 “念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字 底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有 所吟，我们一起来读一读吧！ （3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如 2?/?6 “节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节” 字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字 框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上 一个“刀”就成了“分”，可以组词十分。“矢”字加上一个“口” 就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可 以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可 以组词皮带。这几个字你认识了吗？我们一起来带上拼音读一读。 （4）巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。 “内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。 带拼音齐读生字——去掉拼音齐读、指读、开火车读——接下来， 我们把生字请到词语中来读一读。 三、细读课文，体会感情 1、生字词掌握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文 主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍 了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。 接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们一起走进《端午 粽》这篇课文。 2、朗读感悟。 四、逐段分析 （一）学习第一段。 1、过渡：听完后，谁能告诉老师，作者一到端午节总是去谁家？ （外婆家） 3?/?6 2、每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们” 回家吃，说明外婆非常希望“我们”回家，一家人团聚，开心地过节。 3、指名读，读出外婆的期盼。 4、齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。 （二）学习第二段。 1、过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底 是用什么做的呢？谁来告诉大家？（指名读第二自然段） 2、（1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是 我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（）？ 如青青的草地，青青的豌豆等。 （2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是 大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说 “白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的（）？如白白的棉花， 白白的雪花。 （3）最后来看“红红的枣”，你还能说出红红的（）？ （4）同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更 顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和 “红的枣”呢？ 这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复 的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们掌握住了吗？ 3