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课题
14、卖火柴的小女孩
课型
新授课
课时
2-1
2、用自己喜欢的方式再来读读这部分内容,小女孩目前的处境是怎样的,在文中空白处写一写。
3、结合具体的语句汇报
(非常寒冷;非常饥饿--光着头赤着脚;只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的;蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了;人情冷漠,痛苦孤独--另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一分钱;爸爸一定会打她的。)
4、找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价,并提建议。再自由读这部分,感受小女孩的可怜。
5、指名配乐朗读。(播放《天鹅》。)
6、如果你是小女孩,你现在最需要什么?(温暖、食物、疼爱等)可是,她又冷又饿,有家又不敢回,除了旧围裙里的火柴,一无所有。
教
学
目
标
1、会写6个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。
2、有感情地朗读课文,把握课文内容。
3、初读课文,学习字词,理清顺序。再读课文,了解小女孩的现实处境。关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。
重点
难点
从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
学法
指导
讨论交流
教具、学具
五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》
通 案
个 案
一、谈话导入
1、同学们,你们的大年夜是怎样过的?(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下,有一个美丽的小女孩,却有家难归,在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运,在这个大年夜发生怎样的故事,这节课,就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2、板书课题。
二、整体感知,理清脉络
1、自读课文,用自己喜欢的方式将课文读正确,读流利。
2、简单地说一说课文讲了一个什么故事。(先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着,小女孩为了暖和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了。)
3、按照故事的发展顺序,把课文分成三段。
三、创设情境,唤起对小女孩深切的同情
1、下面我们就静下心来,仔细地品读课文,试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分,然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
课
堂
检
测
组词。
僵( ) 蓝( ) 橱( ) 梗( ) 蜷( )
疆( ) 篮( ) 厨( ) 哽( ) 倦( )
二、多音字组词。
Pēn( ) báo( )
喷 薄
Pèn( ) bó ( )
教学
反思
课题
14、卖火柴的小女孩
课型
新授课
课时
2-2
三、感情朗读,体会“幸福”
她曾经看到过哪些美丽的东西,使她感到幸福,请同学快速浏览课文的第二部分,画出来。
四、感情朗读,体会现实
火柴再温暖,再明亮,带来的幻觉再幸福,总是要消失的。读下面的句子,说说你读懂了什么。
五、总结写法与读法
在同学们深情的朗读中,我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣,回顾一下,我们是如何走进这个童话世界的。(有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境,都是品味读书的好方法。)
教
学
目
标
1.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。
2.有感情朗读现实与幻想部分,领悟小女孩的“幸福”和现实。
3.关注课文中人物的命运,深入体会作者的思想感情。
重点
难点
体会作者的思想感情。
学法
指导
讨论交流
教具、学具
五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》
通 案
个 案
一、深入品读,感受女孩的悲惨命运
1、自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分,把你最受感动的地方画下来,并写一写自己的感觉。
2、以汇报的方式,感受女孩的命运的悲惨。
(如,在擦燃火柴美好的幻象中,感受到女孩现实生活的残酷:小女孩特别寒冷,渴望温暖,就幻想到了大火炉;特别饥饿,渴望食物,就幻想到了烤鹅;现实中孤独,渴望亲人的疼爱,就幻想到去世的奶奶。)
现实与幻想形成了巨大的反差,幻想的越美好,越是衬托出了现实的悲凉,让人越发感觉到女孩命运的悲惨。
3、选择让你感动的段落,有感情地读给小组同学听。
二、围绕中心,提出疑问
1、在别人幸福地欢度新年的时候,女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分,提出问题。
2、出示:谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
课
堂
检
测
一、飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
这句话是什么意思?
二、根据课文内容填空。
《卖火柴的小女孩》一课记叙了卖火柴的小女孩在 悲惨故事,
揭露了 ,表达了 。
教学
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