圆锥的体积说课稿及课件.pdf

学习资料收集于网络，仅供参考 说课圆锥的体积 九山镇宋王庄小学 张文波 今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学（人 教版）第十二册第三单元“圆锥的体积”。下面将从教材、 学法、教法、教学设计等七方面加以说明。 首先说教材 1、 教材的内容、地位和作用。 圆锥是小学几何初步知识的最后一个教学内容，是学生 在学习了平面图形以及长方体、正方体、圆柱体这三种立体 图形的基础上进行研究的。以进一步发展学生的空间观念， 为学生学习其它图形知识打下坚实的基础。 2、教学目标 《空间与图形》这一知识的教学是培养学生抽象概括能 力、思维能力和建立空间观念的重要途径。它是人们更好地 认识和描述生活空间进行交流的重要工具，教材十分注重把 学生的视野拓宽到自己生活的空间，注重以现实世界中有关 空间与图形的问题作为学习素材， 使学生经历用观察、 操作、 想象、思考等多种方式探索图形的性质、运动、位置、度量 等，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。因此结 合《圆锥的体积》这一知识的特点，我将本课的教学目标拟 定如下： 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 知 识 与 技 能 目 标 ： 掌握圆锥的体积公式，能运用公式进行计算。 过 程 与 方 法 目 标 ： 在观察、操作、讨论等活动中探索圆锥的体积公式。 情感态度价值观目标： 体验数学与生活的密切联系， 自觉养成合作交流与独立思考的良好习惯。 3、本课的重点难点 教学重点： 圆锥体积公式的运用。 教学难点： 掌握圆锥体积公式的推导过程。 二、说学情 六年级学生已有了一定的生活经验，对空间观念也有了 一定的了解。从一年级开始就认识了物体，五年级学习了长 方体、正方体的体积，在前面刚学了圆柱的体积，在此基础 上学习圆柱的体积，学生很容易掌握，做到水到渠成。 三、说教学模式 《数学课程标准》 明确指出， 教师应激发学生的学习积极 性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主 探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学和知识 与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本节 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 课我主要采用引导发现法 | 实验操作法， 同时借助多媒体等教 学手段，增大教学容量，提高教学质量。 本节课我将以提出问题 探索实验 合作交流推 理 归纳 解决问题 达标训练 反思提升这几个步骤完成课 堂教学任务。 四、说教学设计 古人说：“授人之鱼，只供一餐所需；而给人之渔，终 身爱用不尽。”素质教育也要求学生装不仅“学会”，更要 “会学”。这节课我将指导学生动手实验、合作交流、归纳 推理、浓度尝试练习等方法，使学生成为数学学习的主人。 结合教法、学法，教具、学具准备有： 1、多媒体教学软件 2、多个空心圆柱、圆锥容器 3、装有水的水桶 （一）观察发现（ 4 分钟） 1 、（电脑出示）一个铅锤，提问：怎样计算这个铅锤的 体积？ 2、 （电脑演示）把圆柱的上面逐渐缩小，一直缩小成一 点，这时圆柱体就变成了一个圆锥体。提问：你有什么发现 和想法？ 3、 板书课题 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 本环节由复习提问开始， 以旧引新。 电脑演示直观形象， 动态地展现了变化过程，渗透转化的数学思想和方法。引导 学生观察发现，大胆猜想，激发了学生的学习兴趣和强烈的 探究欲望，为下面的推导圆锥的体积起到铺垫作用，从而自 然导入新课。 （二）探究创新（ 16 分钟） 这个环节分三个步骤进行。 第一步“实验操作” 学生迫切希望通过实验来证实自