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三 年级 语文 学科教学计划 班 级 情 况 分 析 经过三上学期的学习,班上的学习风气已基本形成。课堂上，学生大都能够专心听讲，积极发言，按时完成作业。一部分孩子上课发言很积极、学习踏实、认真、稳定,且语言表达能力、朗读能力、写作能力发展全面。另外也有一部分学生，语言表达能力很强，课堂活跃，对什么都充满好奇,但由于基础较差、书写马虎导致成绩不够理想还有待提高。 教 材 分 析 本册教材安排课文28篇，教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。“语文园地”包括五个栏目:识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 本 册 教 材 的 教 学 目 标 （一）识字与写字　　1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。　　2．认识常用汉字250个，会写250个。　　3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。　　4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。　　5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。　　（二）阅读　　1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。　　3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。　　4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。　　5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。　　6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。　　7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。　　（三）习作　　1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。　　2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。　　3．能用简短的书信、便条进行交流。　　4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。　　（四）口语交际　　1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。　　2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。　　3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。　　（五）综合性学习　　1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。　　2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。　　3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。　　4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 教 学 重 难 点 1.识认字250个，写字250个。 2.掌握字的间架结构和书写规则。 3.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会。 4.通过“语文园地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。 教学措施 1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。 2.鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料。 3.开展有趣的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。 4.扎实进行语言训练,着重进行段的训练一读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。 5.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。 教 改 设 想 和 教 研 专 题 1.注重阅读能力的训练、阅读知识的积累、阅读情感的培养。能正确、流利、有感情地朗读有关课文及课文精彩片断；学会浏览课文，学习欣赏文学作品，掌握材料、信息的搜集及积累方法；能够背诵教材规定的内容；完成规定的课外阅读量；能够在阅读过程中感悟、积累、运用有关知识；能够通过阅读教学培养学生浓厚的阅读兴趣及