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三年级音乐说课稿范本精选三篇 【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看,说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。以下是整理的相关资料,望对您有所帮助。 【篇一】各位老师大家好!今天我说课的内容是人民音乐出版社出版的音乐教材三年级第5册第3课的歌曲《噢!苏珊娜》。下面,我着重从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 《哦!苏珊娜》是一首典型的美国西部音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句,旋律轻快流畅,曲调素材精练,易唱,易记,有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊,也是对生活中美好事物追求的一种向往。通过这首歌曲的学习,可使学生们从中学会珍惜朋友、珍惜友谊。 二、教学目标 基于对教材的理解和分析,我确立了本课的教学目标： 1、情感态度与价值观：通过学习歌曲,使学生懂得珍惜同伴间的珍贵友谊; 2、过程与方法：通过肢体伴奏、乐句问答等形式,引导学生用轻快、跳跃、自然的声音演唱歌曲; 3、知识与技能：学会用肢体语言为歌曲伴奏,增加学生对音乐的表现力。 我把教学重点设定为：学生能用轻快、跳跃、自然的声音演唱歌曲; 教学难点设定为：学生能用肢体语言为歌曲伴奏。 三、教法和学法 我在本课中的教学方法是：结合新课标的基本理念,以“学生发展为本”,以音乐审美为核心。在教学中,我主要运用了创设情境法、兴趣引入法、视觉图像法、游戏法等教学方法。通过“乐句问答”的游戏,律动、舞蹈等并借用多媒体教学手段,努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度,让音乐真正走进孩子的心灵。 学生的学习方法是：通过整体感知、模仿、听唱法、小组合作等方式,引导学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐,培养学生的创新意识。 四、教学过程 本堂课我针对教学目标,为这堂课的每个环节都作了精心设计,让学生在快乐中学习,使技能训练渗透于艺术感觉中,贯穿于音乐实践中。下面我对课的流程作简单的陈述： (一)兴趣导入 首先我用多媒体、讲故事的方式导入新课,使学生对歌曲的背景有个初步的认识并对歌曲产生兴趣。 (二)节奏练习 1、让学生先观察老师是怎么为歌曲伴奏的; 2、学生学习伴奏; 3、师生一起为歌曲伴奏。 (三)学习歌曲 1、朗读歌词(按节奏朗读歌词) (1)重点词的学读(阿拉巴马、路易斯安纳州) (2)分句学读歌词 (3)完整朗读歌词 (4)最后通过“乐句问答”的游戏,引起学生兴趣并巩固歌词的朗读。 2、学唱歌曲 (1)先听老师范唱 (2)“乐句问答”学唱歌曲 (3)完整演唱歌曲,强调用轻快、跳跃、自然的声音演唱歌曲 (4)配上肢体伴奏演唱歌曲 (四)展示 1、小组相互表演选出代表上台表演,其他组员为其伴奏; 2、老师进行鼓励并点评。 (五)小结：懂得珍惜同伴间的珍贵友谊。 总之,在整个教学设计中,力求体现以学生为本的思想,着眼于学生的个性化发展,从目标的提出,到过程的安排,学习方法的确定,乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性,同时受到了美的熏陶。在此,希望各位老师多提出宝贵意见,谢谢! 【篇二】尊敬的各位评委,各位老师,大家好! 本次我准备的课程资源的题目是《留给我》,里面包括教学设计、课件、拓展资源、教学反思。接下来我将从教材,学情、教学目标、重难点、教学过程、教学反思等方面说说我对这堂唱歌综合课的教学设计。 1.教材 《留给我》是人教版小学音乐三年级第三单元地球——我们共同的家中的一首歌曲。本单元的歌曲以绿色环保为中心。而留给我正是一首以“爱护环境保护环境”为主题的歌曲,歌曲曲风清新自然、旋律优美流畅,表达了人们对绿色世界的美好向往。歌曲分为两个乐段,第一乐段旋律舒展,节奏规整。第二乐段节奏变得紧凑,旋律变得激昂。 2.学情 本课的教学对象是三年级的学生,本节课是三年级,他们经过上学期的音乐学习,已经完成了从低段向高段过渡的心理变化,掌握了一些最基本的音乐基础知识,有了一定的音乐感知能力和音乐探究能力。但是一些音乐技能技巧还不能较好地掌握、运用。例如旋律音准的把握方面、控制声音强弱的能力还有欠缺。另外独立演唱时的表现力还有待进一步提高。 3、教学目标： 根据小学音乐课程标准和对教材的理解,我将本课时的教学目标定为： (1)认知目标：学生能用自然、真挚的声音演唱歌曲。 (2)能力目标：利用回声游戏引导学生感知声音的强弱,并通过小组合作,为歌曲设计不同的演唱形式。 (3)情感目标：通过学唱歌曲,教育学生保护环境,拯救地球,从我做起。培养孩子们对社会、对人类