六年级上语五组教案.doc 10页

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  • 2020-09-25 发布
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    第五组 走近鲁迅教案 《少年闰土》教学设计 教学目标: 知识和技能: 1.会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2. 有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 过程和方法: 1.通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。 2.理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。 情感态度和价值观: 初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。 教学重点、难点: 1.抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点。 2.通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。 3.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。 教学准备: 1.课前翻阅了《鲁迅传》《鲁迅小说集》《鲁迅与<少年闰土>》,收集并阅读了能反映鲁迅先生精神的文章,着重读了《故乡》,了解鲁迅先生生平的相关资料。 2.制作教学课件。 教 学 过 程 第 一 课 时 一、谈话交流,导入新课 我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直立着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗?(鲁迅) 学生回答后,出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧! 今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 板书课题,齐读课题。 二、检查预习,整体感知 1、学生分段朗读课文,纠正字音。 默读课文,在课本空白处作简单的批注,在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。 2、学生自读圈画,教师巡视指导。 3、质疑。(学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语,教师可通过后面的练习帮学生理解;如果提出不理解含义深刻的句子,可放在深入理解课文时解决) 4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?(能谈多少就谈多少) 三、初识闰土,了解特点 1、“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?速读课文,画出有关句子。出示: (1)他正在厨房里……用圈子将他套住了。 (2)他见人很怕羞……我们便熟识了。 2、闰土的外貌有什么特点? 教师适时板书:紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 3、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年? (1)若学生不知从哪说起,可引导学生做一个小练习:拿铅笔将“圆脸”的“圆”,“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉,进行对比阅读。 (2)如果学生没有新发现,再做一个练习:用铅笔将“紫色的”划掉,换上“苍白的”“黄的”一类词语,读后说说有什么体会。 板书:年少 健康 天真 活泼 (3)结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。 四、随文练笔,进行仿写 1、让学生结合对闰土外貌描写的学习,说一说描写人物外貌要注意什么。(抓住人物的特点) 2、用几句话描写一位同学的外貌。 一位学生读,其他同学猜一猜他写的是谁。(如果同学们能很快猜出来,就说明他写得像,抓住了人物的外貌特点) 第 二 课 时 一、复习旧课,导入新课 上节课,从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中,我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢?(从语言、动作、神态等方面)这篇课文还描写了闰土的哪些方面?(语言) 请你们细细地品味6~16自然段,边读边想闰土向我们讲述了几件事? 二、再识闰土,探究深读 1、学生默读课文,用简洁的语言概括。 2、师生交流,适时板书:雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼 3、闰土向“我”讲述自己的海边生活,你们能想象出他说话时的语气、神态吗?请你试着用成语描述一下。(眉飞色舞等) 4、用你们所说的那种感受读这几段话,相信会读得更好。练好之后读给同桌听,请同桌评一评。 5、学生自由练读。 学生有感情地朗读自己喜欢的自然段,看谁能让大家身临其境。(每件事可采用不同的方式指导朗读。如,“雪地捕鸟”可让学生边朗读边表演;“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读,调动学生情绪) 通过刚才的朗读,你觉得闰土是个怎样的少年?(教师相机板书:聪明、能干、勇敢、见多识广) 三、想象画面,指导背诵 月亮地下,闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以,三十年过后,“我”回忆起闰土来,头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。 出示课本第一幅插图。 用自己的语言描述一下这幅画面。 学生描述。 轻声读课文第1自然段,看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同。(景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来) 引导背诵(可以出示段落填空进行提示) 四、解疑释惑,升华认识 1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?(学生肯定会回答:不,他还有无穷无尽的稀奇事……) 出示句子:“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。” 2、大家想象一下,他那无

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    • 审核时间:2020-09-25
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