生命教学设计课题一等奖.pdfVIP

实用文档 《生命生命》教学设计 教学目标： 1.知识与技能：认识5个生字，会写“扰、欲、憾、塌”四个生字，正确拼读“糟 蹋、动弹”等词语。 2.过程与方法：尝试概括文章的主要内容，运用抓关键词句、联系上下文、借助 资料和关注标点等方法理解含义深刻的句子。 3.情感态度价值观：理解前两个事例所蕴含的道理。感悟作者对生命的思考，懂 得尊重生命、珍惜生命。 教学重点：运用抓关键词句、联系上下文、借助资料和关注标点等方法理解含 义深刻的句子。理解前两个事例所蕴含的道理。 教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得尊重生命、珍惜生命。 教学过程： 一、导入 同学们，上课。 1、今天，我们来学习第19课，认真看老师板书课题（19 生命） 你来读。生1、生2 预设老师，你写错题目了，这里有两个生命。先别急，先按老师的来读。 2、那我这样写；你怎么读？（再板书第2个），你来读。生1、生2 3.让我们一起来读一遍。齐读课题，不管老师板书1个，还是2个，大家都 能读正确。那作者为什么在课题上反复两遍，它究竟应该怎样读？相信学习这 篇课文之后，你会对课题有新的理解和读法。 二、汇报预习 1、课前大家都已经预习了课文，那这些词语你都认识了吗？谁来领读。（1）、 文案大全 实用文档 齐读一遍。 预设：同学们不仅声音响亮，语感还挺强呢!这两个字在这里确实应该读轻 声，请大家再读一遍。那他的本音是什么？他还有另外一个读音是（你来说） 你能在预习时关注多音字，很好，请坐。 3、让我们一再来读一读这几个词语吧！谁先来？ 预设1：你真聪明！一下就理解了老师的用意。我们真是心有灵犀啊！那老 师为什么要变换形式来读呢？你能发现其中的奥秘吗？ 预设2：爬楼梯，往上声音越高，你再来试一下。 让我们再来读一读，读出这种不断向上的力量，齐读。从刚才大家齐读的 声音中，我听到的是声音的越来越大，感受到的是力量的越来越强。 4.读的不错，那你写的怎么样？ 我们来看这些要求会写的字中，你觉得哪个地方大家需要注意。 预设1：我想说“扰”这个字，右边是一个尤其的尤，不是龙。 很好，你的提醒很重要（板书），写这个字要注意占位，左窄右宽，右边是 一个尤其的“尤”。 预设2：“欲”这个字，在写的时候谷的捺变成了点。你的眼睛更亮，（板书） 谷字的捺要变成点，写时要注意避让。 预设3：我发现“屈、茁”这两个字都有一个出，但是屈的出最后一笔是点， 而茁的出最后一笔却是竖。你观察的很准确，这样写是为了字能更美观。 预设4:震撼的撼是“扌”不是“忄” 预设5：“踏”是足字旁。 （板书）这个字的笔画比较多，写的时候要紧凑 一些，注意左右两边不在一个地平线上。 预设6：限这个字是双耳旁，右边不要写成良。你的提醒很到位，（板书）， 文案大 实用文档 写这个字时，要注意，左右两边并驾齐驱，肩头要平。 5、现在我们开始写字，拿出本子，放好垫本。注意头正、肩平、臂开、足 安。（2分钟后）写完之后注上拼音，注音是要注意音节在四线三格中的占位。 6、写完了吗？同位两个互相评价一下。 7、你们两个起来说一说。（教师评）首先应该表扬的是他们的写字态度都 非常认真，很干净，也很漂亮……希望同学们能记住同桌对你的指导，在书写 时吸取别人的经验，扬长避短。 8.为什么老师要写这四个字，请同学们看黑板，它们都是左右结构，有的是 左窄右宽，有的是左右相当，在书写时有的字不要画蛇添足，有的字要像人一 样学会避让，有的字要凝心聚力，不要四分五裂，有的字要齐驾并驱，不要独 树一帜，如果你关注到了这些，就能帮助我们提高书写能力。 9、请同学们收起生字本。 三、初学交流 1、字词同学掌握的都很好，老师忍不住为你竖起了大拇指，那读课文的时 候，相信你会读的更棒，请同学们接读课文①②③④⑤，同学们认真听，边听 边思考：作者从哪三个事例中引出了对生命的思考？（边说边指课题） 2、课文读的正确流利，真不错！谁能用自己的话来说一说第一事例的内容 是什么？谁能再用简练的语言来概括？①②同意吗？ ②你的概括能力真强，谁能像他那样用简练的语言来概括第二个事例？第 三个事例？ ③大家看，这三个事例中，有的是谁，干什么？有的可以省去谁，直接说 什么事？像这样用一个词组就可以将这个事例说清楚，这种简练的表达方