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北师大版?九年级数学下册?教案
第一章 直角三角形的边角关系
1.1 锐角三角函数
第?1?课时 正切
教学目标
1.经历探索直角三角形中某锐角确定后其对边与邻边的比值也随之确定的过程,理解正
切的意义.
2.能够用表示直角三角形中两边的比,表示生活中物体的倾斜程度,并能够用正切进行
简单的计算.
教学重点
理解锐角三角函数正切的意义,用正切表示倾斜程度、坡度.
教学难点
从现实情境中理解正切的意义.
教学过程
一、创设情景 明确目标
我们都有过走上坡路的经验,坡面有陡有平,在数学上该如何衡量坡面的倾斜程度呢?
如图所示,哪个坡面更陡一些?
想一想:如图所示的两个坡面,哪个更陡一些?你是怎么做的?
二、自主学习 指向目标
阅读预习教材第?2?页至第?4?页的内容;完成《名师学案》“课前预习”部分.
三、合作探究 达成目标
探究点一 正切的定义
活动:
1.想一想:当直角三角形的一个锐角的大小确定时,其对边与邻边比值会确定的吗?
2.如图所示:在锐角A?的一边上任意取点?B,B1,B2,过这些点分别作?CB⊥AC,C1B1
⊥AC,C2B2⊥AC,垂足分别是?C,C1,C2.
展示点评:证明:△ABC∽ eq?\o\ac(△,AB)1C1,从而得出?BC∶B1C1=AC∶AC1,进一步转化成
BC∶AC=B1C1∶AC1,同理可以证明:BC∶AC=B2C2∶AC2.
反思小结:
(1)通过以上论证,引导学生总结:在直角三角形中,当锐角A?的度数一定时,不管三角
形的大小如何,∠A?的对边与邻边的比是一个固定值.
∠A的邻边
∠A的邻边
边与邻边的比便随之确定.在?eq?\o\ac(△,Rt) ABC?中,锐角?A?的对边与邻边的比叫做∠A?的正切,记
∠A的对边
作?tanA,即?tanA=
例题讲解:见教材例?1.
针对训练:教材第?4?页《课堂练习》第?1?题.
探究点二 坡度
活动:阅读教材第?4?页内容.
反思小结:坡面的铅直高度与水平宽度的比称为坡度(坡比),可以写成?i=tanα.
针对训练:《名师学案》当堂练习部分.
四、总结梳理 内化目标
本节课从梯子的倾斜程度谈起,通过探索直角三角形中边角关系,得出了直角三角形中
的锐角确定后,它的对边比邻边的比也随之确定,在直角三角形中定义了正切的概念,接着,
了解了坡面的倾斜程度与正切的关系.
五、达标检测 反思目标
1.如图所示,∠ACB=90°,CD⊥AB,垂足为?D,指出∠A?和∠B?的对边,邻边:
(2)BC=3,tanA=??,求??AC?和?AB.(1)
(2)BC=3,tanA=??,求??AC?和?AB.
(2)tanB=( )∶BC=CD∶( )
2.在?eq?\o\ac(△,Rt) ABC?中,∠C=90°.
(1)AC=3,AB=6,求?tanA?和?tanB;
3 3
4 4
3.在等腰△ABC?中,AB=AC=13,BC=10,求?tanB.
作业布置
教材第?4?页习题?1,2?题.
教学反思
________________________________________________________________________
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第?2?课时 正弦和余弦
教学目标
1.经历探索知道直角三角形中某锐角确定后,它的对边、邻边和斜边的比值也随之确定,
能够根据直角三角形中的边角关系,进行简单的计算.
2.能够正确地运用?sinA,cosA,tanA?表示直角三角形中两边之比.
教学重点
正确地运用三角函数值表示直角三角形中两边之比.
教学难点
理解角度与数值之间一一对应的函数关系.
教学过程
一、创设情景 明确目标
1.锐角∠A?的正切符号分别如何表示?
2.它等于哪两边的比?
3.求出如图所示的?eq?\o\ac(△,Rt) ABC?中∠A?的正切值.
二、自主学习 指向目标
阅读教材第?5?页至第?6?页的内容;完成《名师学案》“课前预习”部分.
三、合作探究 达成目标
探究点 正弦和余弦的定义
活动:
(1)如图,当?eq?\o\ac(△,Rt) ABC?中的一个锐角?A?确定时,它的对边与邻边的比随之确定.此时,
其他边之间的比值也确定吗?
(2)可以让学生再画一个?eq?\o\ac(△,Rt) ABC,使之与上图相似,然而再求出对边与斜边,邻边与斜
边,比较与上图所求出对边与斜边,邻边与斜边的比相等吗?
展示点评:两个相似三角形的对边与斜边之比相
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