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《基因突变和基因重组》说课稿
一:教材内容、地位和作用
本节是人教版普通高中标准实验教科书生物必修2《遗传
与进化》的第五章《基因突变及其他变异》的第一节内容。
通过前面各章的学习,学生对“基因是么 、“基因在哪
和基因如何起作用“等问题已有基本的认识。本章内容既
是对前四章内容合乎逻辑的延续,又是学习第章《从杂交
育种到基因工程》和第七章《现代生物进化论》的重要基
础。
本节介绍可遗传变异的两种类型:基因突变和基因重
组,其中基因突变从实入手,通过对镰刀型细胞贫血症的
分析,引入基因突变的概,然后详细阐述基因突变的原因
和特点、意义。在基因重组部分,教材设置“思考与讨论
“的栏目,旨在让学生用数学方法,通过计算,体会基因
重组机制提供的极其多样的基因组合方式。正文中则简要阐
述基因重组的概、类型和意义。本节内容引导学生从分
子水平上解遗传物质如何引起生物变异的。
二:教学目标
1 、知识目标:
(1) 举说明基因突变的特点和原因。
(2)举说出基因重组。
(3)说出基因突变和基因重组的意义。
2、能目标:
(1)通过对课本中实的分析,培养学生分析归纳总结的
逻辑推能。
(2)通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感,提高
学生合作—探究的能。
(3)教师心设计智能训练和反馈.培养学生论联系实
际的能。
3、情感目标:
(1)通过生物变异的事,增强学生对生物世界探究的好
奇心及保护意识,培养学生们严谨的科学态和热爱科学的
兴趣。
(2)引领学生进入“自主—合作—探究 新课程氛围,
让学生真正成为学习的主人。
三、教学重点、难点以及确定的依据
1、教学重点
基因突变的概、特点及原因。
基因重组的实质即基因的自由组合定已经在孟德尔
的豌豆杂交实验中作过详细的介绍,因此在本节教学中再
为重点内容。
2、教学难点
基因突变和基因重组的意义
难点在于能让学生体会出这两者意义上的区别:只有基
因突变才能产生新的基因,才有可能使生物产生出前所未有
的新性状;而基因重组只过使原有的基因乃至性状重新组
合。 (基因突变是新基因产生的途径,是变异的根本来源,
是生物进化的原材。基因重组是生物变异的来源之一,对
生物的进化具有重要的意义。)
四、教具准备
实物投影仪、电脑演示教学软件
五、课时安排
2课时(参考课时 1 ,这为足学生自主—合作的
时间,还包括课堂的反馈训练)
、教学模式、方法和手段
引导思维探究与学生自主学习相结合。
用多媒体课件,创设形象生动的教学氛围;同时应用
讲述法、谈话法、比较书法等,发挥学生的主观能动性;配
合知识内容,用投影打出资或电脑演示相应软件,解决知
识上的难点,激发学生学习兴趣、增加课容。
七、教学过程及策
(一):引
一章引入:由第五章的题图,各种各样的人是由共同
的祖先进化来的(结合父母到子代的性状)引出变异。 (从
现象到本质,从宏观到微观,符合学生的认知规。这是教
学中应遵循的一项原则)“遗传伴随着变异,泛起进化的层
层涟漪。遗传变异规的妙用,赢来战胜病魔的惊喜 (由
遗传过渡到变异,齐声读题图旁的这段话能激起学生学习
探新知的热情和欲望,挖掘学生的非智因素,提高课堂
效)
第一节引入:通过初中生物课的学习,学生已经初步认
识到生物的变异首先与遗传物质有关,其次与环境有关(出
示两则资,创设问题情境也作复习引入可遗传变异的三种
来源)
教师总结点拨(板书):可遗传的变异有三种来源:基因突
变、基因重组和染色体变异。
(二):基因突变的新授教学
1、基因突变的实
为让学生好地解基因突变的概,教材是从概
到概,而是从实(镰刀型细胞贫血症)入手(实际教
学中,我又增补该病的症状和发病的直接原因血红蛋白
的介绍,为扩展学生的知识视野,让学生好地体会该病
的发病过程)
从现象开始,追溯根源,鼓励学生运用已有知识积,
大胆联想、推、讨论甚至辩论 ①基因突变的根本原因 ②
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