表格数据的处理经典说课稿.doc

《表格数据的处理》说课稿 尊敬的评委、老师大家好： 我今天要说的课题是《 表格数据的处理 》，它处在高一新教材，第四章第二节中的内容。 一、 教材分析 地位： 本章节主要介绍了数据的计算、筛选等功能及其图形化表示，并提出了多元性的观点。本节在 本册占有重要地位，起到了承上启下的作用，通过前面章节的学习，学生掌握了信息的获取、 编程加工和智能加工，开始学习本章内容——文本和表格信息加工，为后续章节关于信息集成 和信息交流的学习奠定了基础。 课标要求 ：本节课要求学生能在掌握知识技能的基础之上，能够创造性地探索和解决实际问题，这正 符合大纲要求： 培养青少年具有能适应信息社会需要的信息素养。 重、难点确立： 学生是学习的主体，在本节的教学设计时，我考虑了学生的原有基础、现有生活环境及某些学习 心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。对于 EXCEL 电子表格的学习，学生 可以借鉴初中阶段学习的金山表格；再就是本章节对学生的逻辑思维能力要求很高，而现在高二学生 的逻辑思维能力尚在进一步形成中。 考虑到这些，根据大纲要求，结合本章节的特点， 我确立本文重 点及难点如下： 教学重点： 1. 数据的筛选与排序 教学难点： 数据的分类汇总 如何从不同角度对表格数据进行分析和加工 （说明：由于本节分三自然节完成，每节有它各自的难点，在下面的教学过程中，我将分别阐明。 ） 怎样突破重点、难点，有效完成本课的教学任务，是个关键问题。我决定从学生的现状出发， 首先 要 把握两个原则：第一，低起点、高要求，先将基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视学生 信息素养的养成，有意识地对学生进行科学素质的培养、因材施教； 再是 分解重难点，本节将分三课时进 行，第一节课数据的处理，第二节课图形化与数据加工的多元性；第三节课主要是对前两节内容的复习巩 固，使学生解决实际问题的能力得到进一步提高。 还有 根据学生实际情况和学习的内容确立课型。第一、 二课时：下发任务后，学生自主学习与小组讨论相结合，穿插老师、学生的示范讲解；第三课时：以讨论、 训练为主，师生互动、生生互动，使学生的思维能力和应用能力得到进一步的提高。 二、 教学目标分析 在确定教学目标时，我坚持以人的发展为根本宗旨，将学生作为认识、发展的主体，不仅要注重学生 信息素养的培养；还要注重学生信息技术的基础知识和基本技能的掌握。 知识目标： 熟练掌握利用 EXCEL 电子表格处理数据的方法 学会用图表这一工具来形象地显示数据 能力目标： 能够通过表格的图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律； 通过数据多元化加工，学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴涵的信息 培养学生观察比较能力和动手操作能力，注意学生良好的学习习惯的养成 情感目标： 通过一些数据的分析处理，培养学生网络道德意识，养成使用正版杀毒软件的意识 通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。 “知识目标” 是本节课中要求学生整体达标的， 对部分理解能力较强的学生， 则要求此基础上进行拓 展。这是根据集体教学与因材施教相结合的原则，结合教学重点与学生实际而确立。 情感目标的实施则贯穿在教学的整个过程中。 学生亲历了对各种杀毒工具软件销售数据的分析后， 再 调查、收集数据，并根据需要用图形化的方式表达、分析病毒发展趋势，从而能对病毒的危害和防治病毒 的重要性产生深刻体验，有助于培养学生使用正版杀毒软件的意识。 三、 教法、学法分析 采取的教法 ：本章节的教学我运用了活动教学模式，采取的教学方法主要是任务驱动教学法、分层次教学 法、范例教学法。 教法依据： 该活动教学模式在具体分析教学环境、 学习任务、 学生特征的基础上， 运用 行为主义 学习理论、 认知主义 学习理论、 建构主义 学习理论，以探究教学、任务驱动教学、协作、创新学习等思想 为指导。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织 者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建 构意义的对象。 采取的学法 ：主要采取了印发预习材料，要求学生课下充分预习；师生和生生互动；学生自评与互评相结 合的学习方法。 （我之所以采用这些学法是由于： ） 学法依据： 信息技术课堂教学应体现以人为本的思想，倡导学生合理运用信息技术，结合生活、学习的实 际，进行广泛的交流与合作，在交流合作中分享思想、反思自我，促进学生的社会化。 四、 教学过程分析 整个教学过程始终贯彻：以学生为中心，以培养学生 自主、合作、探究 的能力为目标。 （一） 课题引入 兴趣是最好的老师，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教 学过程中来。 我是这样引入课题的——网络现如今已经成为了