三年级科学下册-水和水蒸气-3教案-教科版.pdf

（教科版）三年级科学下册教案 第三单元 温度与水的变化 水和水蒸气 一、教材简析： 本课共分三部分。 第一部分：水到哪里去了 教材安排了通过观察浅碟子里的水在太阳底下变少了， 启发学生思考 : 水既没流出去， 也没有渗人碟 子中， 它怎么会减少了呢 ?然后用漫画的方式， 向学生说明了水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进人 到空气中去了。 同时用文字告诉学生， 水变成水蒸气的过程， 叫做蒸发。 在此基础上， 让学生对 “水 洼里的水是怎样干掉的”做出自己的解释。 第二部分：加热能加快水蒸发吗 通过上一活动的探究，学生会提出：水在什么条件下会蒸发成水蒸气 ?什么情况下蒸发得更快些 ? 先让学生根据生活经验作出推测。 在思考和推测的基础上， 聚焦探究的问题 : 水蒸发得快慢与周围的 温度有关吗 ?给水加热是否能加快水的蒸发 ?接着引导学生们通过对比实验认识到：水蒸发的快慢与 水吸收热的多少是有关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。 第三部分：空气中的水 如果不断地蒸发，大海里的水不是要越来越少了 ?空气中容得下那么多水蒸气吗 ?学生们可能会有这 样的担心或疑问。因此教材安排了“水蒸气会不会重新变回水”的观察活动：在桌面上放一只小杯 子，里面加人一些热水，然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。 在这个实验中，学生们会观察到，罩着的大玻璃杯内壁上有许多小水珠。从而引出水蒸气变回水的 过程叫凝结。由此，学生可以对上节课中盛冰的玻璃杯外壁上形成的小水珠做出“新”的解释了。 二、教学背景： 上节课学生们在讨论“水珠从哪里来”的问题时产生了一系列需要进一步探究思考的问题：空气中 是否有水蒸气 ?水蒸气是从哪来的 ?水蒸气是否能变成水 ?水蒸气怎样才能变成水……本课就是循着 上节课产生的这一系列问题展开水和水蒸气的观察研究活动的 三、教学设计： （一）科学概念： 1. 水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。 2. 加热能加快水的蒸发。 科学词汇：水蒸气 . 蒸发 . 冷却 . 凝结 （二）过程与方法： 教 1. 经历观察 . 分析和实验，认识蒸发和凝结的过程。 学 2. 通过亲历活动感受到水蒸气的存在。 目 科学方法：观察 . 实验 . 分析 标 （三）情感. 态度 . 价值观： 1. 意识到细致的观察能获得更多的发现。 2. 感受 . 体验物质变化的可逆性。 核心价值观：认识水和水蒸气变化的可逆性 教学 重点：探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。 重难点 难点：根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。 教 具 学 具 说明与提醒 教学 烧杯（一大 . 浅碟子 1 只 . 清水 . 记号笔 1 支 . 汤 1. 碟子浅一些易蒸发 准备 一小） . 热水 勺 2 个 . 蜡烛 2 支 . 火柴 2. 汤勺上端最好是塑料柄 教 学 流 程 谈话导入 → 探究水的蒸发 → 探究加热能否加快水的蒸发 → 探究凝结 →小结拓展 一、谈话导入 1. 谈话：下雨后，地面上会有积水。天晴了，水很快就干了。这些水到哪里去了呢？ （学生可能会说被泥土吸收了或者跑到空气中去了……） 2. 追问：你能设计实验证明自己的猜测吗？ 二、探究：蒸发 1. 学生实验：浅碟子中加水，敞口放置在太阳底下，观察水的变化。 要求：先做好记号