部编版二年级下册数学教案.docx 149页

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  • 2020-09-25 发布
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    一 万以内数的认识(11?课时) 数 数 第?1?课时 数 数(一) 【教学内容】 教科书第?1—4?页,单元主题图、例?1、例?2、例?3?及相应的课堂活动?1、2、3?题。 【教学目标】 1.?认识计数单位“千”、“万”,理解相邻两个计数单位之间的进率是?10。 2.?经历计数单位(千、万)产生的过程,进一步培养数感,以及迁移、类推的能力。 培养积极参与数学活动,认真倾听他人想法的习惯, 3.?体验数学与生活的密切联系,提高参与数学活动的意识和兴趣。 【教学重难点】 教学重点:认识计数单位“千”、“万”,?理解相邻两个计数单位之间的进率是?10。 教学难点:理解相邻两个计数单位之间的进率是十。 【教学准备】 教师教具:主题图、小棒、计数器、课件。 学生学具:学生用计数器。 【教学过程】 一、创设情境,引入新课 1.引入:同学们去旅游过吗?去过哪里?去旅游的时候你关注了旅途中的数学信息 吗? 2.观察:这是一些同学去三峡旅游时的情况图,他们了解了一些与三峡相关的信息, 请自由阅读。 课件出示教材第?1?页主题图,学生各自观察读阅读信息:三峡大坝长?2309?米。第?3 期蓄水水位?175?米。距重庆大约有?600?千米。10000?吨级船队可直达重庆。 3.反馈,揭示课题:这里出现了一些比?100?大的数,可见在我们的生活和学习中?100 以内的数已经不够用了,我们需要学习比?100?大的数。(板书课题:万以内数的认识) 要认识这些数,我们先得会数这些数。今天我们一起学习数数。(板书课题:数数, 齐读) 二、动手操作,探索新知 (一)回顾旧知 1.课件出示小棒:单独?1?根,1?捆(10?根),10?捆(100?根)。 、(1)观察,反馈:仔细观察各是多少根,并说说:1?根小棒是几个一?1?捆里有多 、 少个一?100?根里有多少个十?(板书:1?个一是一,10?个一是一十,10?个十是一百。) (2)小结:“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位,有了这些计数单位,才能 帮助大家数数和读数。(同时圈出板书中的“一、十、百”这?3?个计数单位。) 2.激趣:既然我们身边有这么多比?100?大的数,那肯定就会有比“一”“十”、“百” 1 还大的计数单位,想认识他们吗?(在“一”、“十”、“百”后面板书:( )( )) (二)探索新知 1.教学例?1:认识计数单位“千” (1)猜一猜:谁能猜一猜比百还大的计数单位是什么?(板书计数单位:“千”) 追问:那一千里面会有几个一百呢? (2)数一数 ①课件一百一百的出示到一千:我们一起来数一数吧。(学生跟数) ②思考:“一百”和“一千”之间有着怎样的关系呢?现在请同学们认真思考后,写 在练习本上。 学生写完再集体交流,相互评价,相互补充。 “③小结:一千里面有?10?个一百;10?个一百是一千;?千”是比“百”更大的计数单 “ 位。(板书:10?个一百是一千) (3)拨一拨 ①要求:请同学们在自己的计数器上拨出一千。 学生同桌交流自己是怎样拨的,然后指名学生汇报。 追问:百位上?9?个百再加上?1?个百就是几个百?怎样拨? ②教师在计数器上拨出?100、500、1000、8000,4000,让学生快速的看出是多少, 并说出前两个数里有几个一百,后三个数里有几个一千。 (4)填一填 课件出示例?1?下面的线段图。 提问:说一说线段上的数有什么规律,再一起顺着、倒着数一数。 2.教学例?2:认识一万 (1)数一数 ①提问:你会一千一千地数吗?谁来数数。 ②课件出示例?2,图一(1000?个小方块)。 观察:图一里一共有多少个小方块? ③课件出示例?2,图一,图二,图三……图十(每个图都与图一相同)。 师生随着课件出示的图一起数:1000、2000、3000……10000。 ④介绍计数单位“万”。再让学生在书上例?2?独立一千一千地数一数。 (2)拨一拨 ①回顾:那比千更大的计数单位是什么呢? ②要求:请同学们在自己的计数器上拨出一万。 ③思考:同学们,现在你认为?‘一千’和?‘一万’的关系是什么呢?想一想,写 在在练习纸上。 ④全班汇报交流,相互评价,补充。 小结:10?个一千是一万,一万里面有?10?个一千,一万比一千更大。 2 3.教学例?3:整体认知计数单位,掌握相邻两个计数单位的进率 课件出示例?3?小方块图。 (1)引导学生看着图,数一数,读一读:一、十、一百、一千、一万。 (2)在计数器上拨一拨:一、十、一百、一千、一万。 (3)回忆:我们现在已经学习的计数单位都有哪些呢?在一、十、百、千、万这些 计数单位之间,有着怎样的关系呢?同桌议一议。再给同学们说一说。 师巡视,指导学生在书上画出“一 十 百 千 万”每相邻两个计数单 位之间的进率关系。 (4)学生交流,小结:个、十、

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    • 内容提供方:fangqing12
    • 审核时间:2020-09-25
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