西师大版六年级数学上册教案-探索规律.pdfVIP

3、探索规律  教学内容： 教科书第45 页，探索真分数的排列规律。  教学提示： 本节课教材安排了一个例题，例1 的内容是给出一组真分数，通过把这组真分数重新排 列，观察发现其中所隐含的规律。 教材安排的是真分数的排列，安排了2 次排列活动。 第一次：把分子相等的排成一行，排列成长方形，分子是1 的分数排在第一排，分子是 2 的分数排在第二排，分子是3 的分数排在第3 排……由此总结出规律：分子是几就排在第 几排。 第二次：把分母相等的排成一行，排列成三角形，先排分母是2 的真分数，再排分母是 3 的真分数，接着排分母是4 的真分数……依次排下去。由此总结出规律：分母比它所在的 行数大1. 教学时教师还可以提出“你打算怎样排？”，提示学生还有多种排法，以此来培养学生 发散思维，探索规律的能力。每一次排列后都可以让学生找一找这样排列的规律。  教学目标： 1.知识与技能：引导学生观察、分析分数的排列规律，在小组内开展合作学习，培养学 生自主探究不同规律，初步掌握探索规律的方法。 2.过程与方法：开展小组之间交流、评价活动，了解不同的规律产生不同的排列方法， 使学生经历探索规律的过程。 3.情感态度与价值观：了解不同的规律产生不同的排列方法，培养学生的发散思维。  重点难点： 教学重点：培养学生自主探究规律的能力，从不同角度思考探索规律。 教学难点：能从不同角度思考探索规律。  教学准备: 教具准备：多媒体课件 学具准备：练习本等。  教学过程： （一）新课导入 教师谈话：今天，我要和同学们做一个数学游戏，叫做“猜一猜”。 游戏规则是根据老师出示的分数，请同学们猜猜问号代表的分数是多少。谁能猜对，就 是胜利者。 1 1 2 1 2 出示： 、 、 、 、 、？、？、？、？…… 2 3 3 4 4 3 1 2 3 4 学生观察，并说出： 、 、 、 、 …… 4 5 5 5 5 教师：你是怎样找到这些分数的？ 学生回答分数排列的规律。 教师：同学们的表现真好，这节课我们就来研究真分数的排列规律。（板书课题：探索 规律） 【设计意图：通过做游戏的方式导入新课，让学生在感知规律的基础上揭示课题，既于 本节课学习的内容相联系，又能激发起学生学习和探索的欲望。】 （二）探究新知 投影出示例题。 用另外的形式把下面的数重新排列。 1 1 2 1 2 3 1 ， ， ， ， ， ， ， … 2 3 3 4 4 4 5 教师：请同学们观察这组分数，看一看它们有什么特点？ 预设：它们都是真分数。 你能把它们重新排列吗？你能说出你这样排列的理由吗？ 下面就请同学们在小组内讨论交流，然后试着把他们重新排列。 学生小组内讨论交流，教师巡视指导。 小组汇报。 方法一： 1 1 1 1 1 … 2 3 4 5 6 2 2 2 2 2 … 3 4 5 6 7 3 3 3 3 3 … 4 5 6 7 8 …… 教师，说一说你的排列规律。 横着看：（1）从分子看，第一行分子是1，第二行分子是2，第三行分子是3，……也 就是第n （n为自然数）行分子为n；（2）从分母看，第一行是以2开始的自然数列，第二 行是以3开始的自然数列，第三行是以4开始的自然数列，……第n行就是以n+1开始的自 然数列。 竖着看：每一列的分子都是以1开始的自然数列，第一列的分母是以2开始的自然数列， 第二列的分母是以3开始的自然数列，第三列的分母是以4开始的自然数列，……第n列的 分母是以n+1开始的自然数列。 教师：你们组总结的真好。 哪一组同学的排列方式不同，请举手汇报。 方法二：