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博士生如何提高自己的合作能力 博士生在进行学术合作时，往往缺乏如何找到合作者、如何处理与不同合 作者的关系、如何在合作中提高自己的学术素养等方面的经验。为此，我们进 行了关于博士生应如何提高合作能力的讨论，讨论得出的一些观点对青年学者 也应该有借鉴意义。 无法显示链接的图像。该文件可能已被移动、重命名或删除。请验证该链接是否指向正确的文件和位置。 问题 1：什么是合作中的助研心态和合作者心态，如何把握？ 博士生A： 从合作方式上分，我想可以分为RA式的合作和co-author式的合作。RA式 的合作重在提高数据处理的技巧和数量程度，充分利用零散时间，提高工作效 率。RA类的工作通常不具备太强的技巧性，但同样需要及时总结，选择最佳的 工作方式。 同时需要在工作前和过程中与管理者保持充分沟通，避免系统性问题。作 为PhD学生，我们再花大量的时间做RA的可能性相对较少，但管理RA的能力 值得关注。我的经验是自己一定要事先动手操作，再简单的问题都可能存在分 歧。 由于我担任过多个项目的RA管理工作，实际经验是不同的人对同一句指示 的理解会存在很大偏差（即使都是优秀的本科生），这就要求我们一定在实际 操作的基础上尽可能细致地说明不同问题的处理方案，以免造成理解偏差。 同时，要尽可能地简化RA的劳动，把脑力工作的部分尽量剔除，仅保留体 力工作的部分。在RA工作的过程中要定期、高频率的反馈，遇到的问题及时处 理，万万不可全权托付给RA，自己做甩手掌柜的，最终你会发现很多意想不到 的问题。 当然，份内的工作还是要尽量自己完成，不雇佣RA，自己动手处理数据会 结合研究设计，数据中的问题也能妥善解决，同时会加深对数据的感情和了解， 在知道数据来之不易的前提下更容易做出好研究。 在co-author式的合作中，要在与合作者充分讨论的基础上相互学习。每 个项目都应该事先确定leader来组织整个项目的分工，控制项目进程。作为 junior scholar，我们应该留心观察老师们在项目管理上的技巧和不足，及时 总结，在自己实际lead时取长补短。 同时，在和老师们的合作中，能够带领我们走完一遍从idea generation、 data analysis、paper writing、submission到R&R的全过程，在每个过程都 应该及时总结经验教训，熟悉发表流程。 和同学间的合作应该注意的一点是明确分工，由于fellow scholar之间的 认知和经验趋同，大家很可能都在data analysis上努力而造成重复性劳动。 同时要保持“吃亏是福”的心态，多多付出，不计较贡献的不平等，发自 内心地将每个项目都当做自己的sole paper来做。 合作者在感受到你的诚意后，一定会投入更多的经历在你们的项目上。同 时，好的reputation有机会吸引更多靠谱儿的合作者。 博士生B： 合作中的主人翁意识。作为Ph.D.，在合作过程中由于能力的限制不太容易 主导项目。但在合作过程中一定要主动。在你不停地做一些工作的时候，即使 所做的工作可能对于整体项目的推进并无法起到很关键的作用，但是还是可以 不停地督促合作者。 这一点我在上学期期末做的很不好，这学期要抓紧改进。另外，在合作过 程中，虽然合作者占主导地位，自己要主动思考。一方面，可以与所进行的项 目进行协同；另一方面，在合作进行不顺利的时候也可以及时进行调整。 博士生D： 最初参与老师的项目时，主要扮演的是RA的角色，根据老师的思路做一些 搜集、梳理文献和清理数据的工作。我觉得当时做得不太好的地方， 一、是依赖于老师的思路和框架，被限制住了，没有能跳出来自主去思考 有没有其它逻辑或idea。 在回顾文献、写假设时，主要是在有 目的地从文献中寻找支撑假设的论据， 这样写完后并没有能对该分支的文献有清晰的认识，也导致之后很难在一篇文 章的基础上发展其他想法，没有了延续性。