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三年级音乐说课稿模板三篇 【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。说课之前一般要事先写出说课稿。从性质来看,说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。以下是整理的相关资料,望对您有所帮助。 【篇一】尊敬的各位评委,各位老师,大家好! 本次我准备的课程资源的题目是《留给我》,里面包括教学设计、课件、拓展资源、教学反思。接下来我将从教材,学情、教学目标、重难点、教学过程、教学反思等方面说说我对这堂唱歌综合课的教学设计。 1.教材 《留给我》是人教版小学音乐三年级第三单元地球——我们共同的家中的一首歌曲。本单元的歌曲以绿色环保为中心。而留给我正是一首以“爱护环境保护环境”为主题的歌曲,歌曲曲风清新自然、旋律优美流畅,表达了人们对绿色世界的美好向往。歌曲分为两个乐段,第一乐段旋律舒展,节奏规整。第二乐段节奏变得紧凑,旋律变得激昂。 2.学情 本课的教学对象是三年级的学生,本节课是三年级,他们经过上学期的音乐学习,已经完成了从低段向高段过渡的心理变化,掌握了一些最基本的音乐基础知识,有了一定的音乐感知能力和音乐探究能力。但是一些音乐技能技巧还不能较好地掌握、运用。例如旋律音准的把握方面、控制声音强弱的能力还有欠缺。另外独立演唱时的表现力还有待进一步提高。 3、教学目标： 根据小学音乐课程标准和对教材的理解,我将本课时的教学目标定为： (1)认知目标：学生能用自然、真挚的声音演唱歌曲。 (2)能力目标：利用回声游戏引导学生感知声音的强弱,并通过小组合作,为歌曲设计不同的演唱形式。 (3)情感目标：通过学唱歌曲,教育学生保护环境,拯救地球,从我做起。培养孩子们对社会、对人类、对地球的责任感。 4、教学重难点。结合学生实际,根据本首曲目的特点 重点：我把能用自然、真挚的歌声表现歌曲做为本课的重点。 难点：用强弱不同的声音表现歌曲及唱准切分节奏 5、教学过程 在本课的教学过程中,我设计了以下四个环节。 一、创设情景,激趣导入;二、动静结合,引导聆听; 三、学唱歌曲,培养能力;四、拓展延伸,升华情感。 一、创设情景,激趣导入： 俗话说,好的开始是成功的一半,教学中也是同样的道理,能否在导入部分,抓住孩子的心是一堂课成败的关键,因此在导入部分我采用了孩子们感兴趣的图形谱课件,引导学生分别聆听来自森林、小河、大海、沙漠的歌声. 用柯达伊手势辅助,学生随琴分句演唱这些歌声。 音乐教育专家曾经说过,只有反复地聆听才能把握音乐的魂。本环节我根据三年级学生好动的特征,设计了静动结合的方法,引导学生聆听歌曲三遍。充分发挥听觉与动觉的综合反应,调动学生的积极因素,在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。 三、学唱歌曲,培养能力; 首先,学唱歌曲第一乐段,由于有了前面导入环节的学习,学生对第一乐段的旋律已经比较熟悉。在随琴轻唱一遍之后,我提出这样一个问题,同学们,歌曲的第一乐段旋律非常优美,节奏也较为舒展,所以出现了许多长时值的音符,你感觉哪个字的时值最长?同学们很快都能说出是漠字,小组讨论,为什么漠字要唱这么长呢? 师总结：(因为有了这个连音线,所以这个漠字的时值很长,也是在提醒人们,治理沙漠是一项艰巨的任务,你来数一数一共唱了几拍?)(设计意图：此环节我将情感目标和能力目标合二为一,让学生在认识了治理沙漠的艰巨性的同时,也学会了连音线音值唱法。) 在进一步处理第一乐段的时候,老师范唱,引发学生感受这一乐段中多处出现的山谷的回音。然后师生合作,来做传递歌声的游戏, 设计意图：如果在教学中单独去解决这一难点,学生会觉得很枯燥,因此这一环节我设置了一个回音谷的游戏,增添学习的趣味性,通过师生互动,生生互动等多种形式的练唱,帮助学生在分散教学难点的情况下,轻松愉悦地掌握了有强有弱地演唱歌曲。 2、学习第二乐段： 在学唱第二乐段之前,为激发学生的学习兴趣,我把第二乐段的第一句旋律添上鼓励孩子的歌词。看同学们学习得这么认真,老师要表扬你们。(心中有爱,人人都是好孩子,心怀感恩,每天才有歌飞扬) 课标中说到,教师对学生的评价应以鼓励性评价为主。运用这种方式表扬学生,既能让学生熟悉歌曲中的旋律,又能激发孩子们学习的信心,从而限度地展示自己的潜力。 为了提高同学们对节奏的感受能力,在学习切分节奏这一环节,我在课件上出示了三个不同的节奏型,让学生们小组合作,把这三个节奏准确地读出来,并判断比较哪一个更能表达出歌唱者那种真诚、盼望、急切的心情?讨论结束,师生一起演唱,比较总结出带有切分的节奏更能表达出歌者诚恳祈求的情感。 设计意图：音乐课程标准中提到学生只有在反复体验中才能获得对音乐的感受和理解。小组讨论总结,给学生提供了一个重要的体验过程,通过小组的讨论分析,切分节奏在孩子们脑