《可能性》说课稿.pdf

学习资料收集于网络，仅供参考 人教版小学五年级上册数学《可能性》说课稿 【教材分析】 关于 可能性“ ”这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。第一次是在 三年级上册， 主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的， 有些则是不确定 的。第二次就在本单元， 本单元内容是在三年级上册基础上的深化， 使学生对 “可 能性 ”的认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语（如 “一定 ”“不可能 ”“可能 ”“经 常 ”“偶尔 ”等）来表述事件发生的可能性大小。 《可能性》这一单元主要是引导学 生观察分析生活中的现象， 初步体验现实世界中存在着不确定现象， 认识事件发 生的确定性和不确定性， 并知道事件发生的可能性是有大小的。 为了帮助学生认 识现实生活中的确定现象和随机现象， 旨在引导学生观察分析生活中的现象， 初 步体验现实世界中存在着不确定现象， 认识事件发生的确定性和不确定性。 因此， 我不仅从整体上把握教材知识结构， 注意统计知识与概率知识的联系， 而且密切 关注并考虑学生已有的经验知识， 根据学生实际设计教学内容， 使学生在玩中学， 在学中悟。 【学情分析】 五年级的学生具备了一定的思维能力， 因此，教学过程中创设的问题情境力 求贴近学生的生活， 从而引起学生的思考。 由于学生概括能力较弱， 推理能力还 有待发展， 很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。 所 以在教学时，注重让学生充分试验、收集、分析数据，帮助他们对生活中的常见 现象发生的可能性进行正确的分析和判断， 所以本节课中， 应多为学生创自主学 习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。 【教学目标】 新的课程标准中倡导教师要关注每一个学生的发展， 教师应该是教育教学的 促进者和引导者，因此，我结合本节课的内容和学生的实际，并从知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合的角度特确定本节课的教学目标 1.通过试验操作，懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并用 “一 定 ”“不可能 ”“可能 ”等词语来描述知道事情发生的可能性是有大有小的， 且可能性 的大小与物体数量有关。 2.经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 3 培养学生的随机观念以及培养学生判断、推理和合作探究的能力。 【教学重难点】 (本节课的教学关键是如何让学生把对 “随机现象 ”的丰富的感性认识升华到理性 认识。强调随机现象本质的感悟， 让学生在已有经验体会的基础上进行有关知识 的建构。 ) 教学重难点 教学重点：通过试验和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体的数量有关。 教学难点：根据试验的结果，确定试验中相关物体的数量的多少。 【教法和学法】 教法：情境教学法 、引导发现法 、观察实验法 。 学法：自主探究与合作交流相结合的方法。 （在课一开始用讲故事设置情境引入， 激发学生的学习兴趣； 在体验环节设计了 摸球活动，引导学生去探索、发现规律、发展学生思维。全课自始至终，让学生 成为实践的主人，发现的主人，诠释的主人。 ） 【教学过程】 一、故事导入 师：同学们，喜欢听故事吗 ?那我们一