沪科版九年级化学第七章说课稿.pdfVIP

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溶液的酸碱性 说课稿 尊敬的各位专家:大家下午好! 我是25 号答辩老师,我叫张伟,来自在道真县上坝中学。今天我说课的内容是沪教版• 九年级•化学第七章第一节《溶液的酸碱性》。下面我从教材分析、教法分析、学法分析和 教学程序设计四个方面谈谈自己对这节教学的理解和设计。 一、说教材(教材分析) (一)教材地位与作用 本节课选自沪教版《化学》九年级上册第七章第一节。通过《溶解现象》的学习,学生 对溶液有了一定的了解,本节课联系生活实际来学习溶液的酸碱性,从而引出溶液PH 值, 加深对已有知识的理解,又为后面学习酸、碱、盐等打下基础。所以本节在教材中起到承上 启下的作用。 (二)教学目标 1、知识与技能: (1)认识溶液的酸碱性,学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性; (2)学会利用pH 试纸来定量的测定溶液的酸碱度; (3)知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响。 2、过程与方法: (1)学会使用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性; (2)能通过实验现象对某些问题初步作出正确的科学判断; 3、情感态度价值观: 通过酸碱指示剂的使用,了解化学测量在化学研究和生产、生活中的重要作用,在实验探究 中养成尊重客观实际,认真、严谨的科学态度 (三)、教学重点、难点 1、教学重点: (1)酸碱指示剂在酸碱溶液中显示不同的颜色; (2)用pH 试纸来表示溶液的酸碱度; 2、教学重点:溶液的酸碱度对生命活动及其农作物生长的重要性及影响; 二、说教法(教法分析) 本节课我采用阅读归纳与实验探究法相结合的教学方法,利用多媒体先出示各部分的学习 思考提纲,让学生先自学交流讨论或实验探究后,教师再针对教学重点和难点组织归纳小结。 三、说学法(学法分析) 根据本节课内容特点和教法设计,本节课的学法重点是化学阅读方法的培养。让学生养成 粗读、细读、精读和背读的习惯。 四、说教学程序(教学程序分析) (一)设置情境,引入新课 引入:日常生活中有哪些物质曾给你留下过“酸”的印象。 第 1 页 食醋、酸奶有酸味,苹果、桔子、葡萄等水果有酸味,因消化不良导致胃酸过多等。在 化学实验室也有许多酸性的溶液,与酸性溶液相对的是碱性溶液,如氨水,氢氧化钠溶液, 但在通常情况下,是不允许品尝化学试剂的味道的。那么,我们怎么确定物质的酸碱性呢? (二)实验探究与交流归纳:酸性溶液和碱性溶液 1、活动与探究一 (1)实验方法 在反应板上分别滴入2-3 滴白醋、酸果汁、稀盐酸,再各滴入2 滴紫色石蕊试液。再在反应 板上分别滴入2-3 滴白醋、酸果汁、稀盐酸,滴入1 滴无色酚酞试液。 (2)实验现象:紫色石蕊试液变红色。无色酚酞试液不变色。 (3)实验结论:像白醋、酸果汁、稀盐酸这些能使紫色石蕊试液变红的溶液,我们称为酸 性溶液。 2、活动与探究二: (1)实验方法 在反应板上分别滴入2-3 滴纯碱溶液、石灰水、氨水、肥皂水,再各滴入1 滴无色酚酞试液, 观察颜色的变化。再在反应板上分别滴入2-3 滴纯碱溶液、石灰水、氨水、肥皂水,再各入 滴入2 滴紫色石蕊试液,观察颜色的变化。 (2)实验现象:无色酚酞试液变红色。紫色石蕊试液变蓝色。 (3)实验结论:纯碱溶液、石灰水、氨水、肥皂水是碱性溶液,能使无色酚酞试液变红色, 紫色石蕊试液变蓝色。 3、活动与探究三: (1)实验方法 在反应板上分别滴入2-3 滴食盐水、蔗糖水,一支滴入2 滴紫色石蕊试液,一支滴入1 滴无 色酚酞试液,观察颜色变化。 (2)实验现象:食盐水、蔗糖水这些溶液不能使紫色石蕊、无色酚酞变色,它们既不具有 酸性,也不具有碱性,我们称为中性溶液。 (3)实验结论: 像石蕊、酚酞这样因在酸性或碱性溶液中会呈现出不同的颜色而能检验溶液酸碱性的试液, 称为酸碱指示剂。且不同的酸碱指示剂在酸性或碱性溶液中呈现的颜色也不一样。 (三)讲解、讨论与归纳:溶液酸碱性的强弱程度 1.酸碱度:用来表示溶液的酸性或碱性的强弱程度。 2.pH 试纸用来定量的测定溶液的酸碱度。 pH 值 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 酸性增强 中性 碱性增强 溶液的pH 值与酸碱性关系 pH=7,溶液呈中

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