三年级下语文教材分析及单元分析.pdf

（十一）册教材分析 汉 识 精 略 选 读 综 口 写 语 字 读 读 读 写 合 语 课 型 拼 写 课 课 课 例 实 交 音 字 文 文 文 话 践 际 作 篇 （次）数 300 24 8 8 1 7 7 1. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 全面、准确地落实语文教学目标 , 教学中既要注意总目标和阶段目标， 又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到 全面、准确的落实。 2、加强整合， 使教材成为互相联系的整体 , 要从整体上把握语文学习 的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段 最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础 上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度， 学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。 3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 知 4 、“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求 , 教师在习作前 的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时， 还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。 识 5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力 , 本次综合性学习要求写 一个简单的活动总结。活动之初最好加强计划性，把活动计划的落实与 写活动总结结合起来，把活动计划的制订、活动的开展、计划的落实纳 技 入活动总结中，更为科学、合理。 6、加强语文学习与生活实际的联系 . 7、教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材， 能 乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。小练笔是提高作文水平的经常 性的练习活动。本册安排了 3 次小练笔，老师可以根据课文的内容及教 学时间，随时安排适于学生的练笔。小练笔以学生自主练习为主，练习 目 的时间宜短而快，教师不宜拔高要求。此外，还可以鼓励学生在生活中 经常练笔，写日记或写读书笔记，是积累素材的好办法。 8、修改能力是习作能力的一个重要方面， 认真修改也是一种良好的作 标 文习惯。教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习 作可以忽视修改。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好 习惯。 1、在语文学习中，体现 8 个专题的思想。 2、认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识 2200 个字，会写 1600个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正 楷字。 教 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 学 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键 词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内