高中高一数学教学的工作总结计划.doc 12页

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  • 2020-09-25 发布

高中高一数学教学的工作总结计划.doc

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    资料收集于网络,如有侵权 请联系网站删除 高一数学教学工作总结 刘爱学 一、 政治思想方面 我认真学习教育理论, 认真钻研课标内容, 不断学习和探索适合自己所教学生的教学方法,本着“以学生为主体”的原则,重视学生学习方法的引导, 帮助学生形成比较完整的知识结构, 同时本人积极参加校本培训,并做了大量的探索与反思。 并积极参与听课、 评课,虚心向同行学习教学方法, 博采众长,不断的提高自己的理论水平和教育教学水平, 以适应教育的发展, 时刻以做为一个优秀高中数学教师应该具备的条件来要求自己,努力做到更好。 二、教育教学方面 主要有以下几点: 、认真做到全面的备课 ⑴备教材:认真钻研教材,对教材的基本思想、 基本概念吃透,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 ⑵备学生:了解学生原有的知识技能的质量, 他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。 ⑶备教法:考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,组 只供学习与交流 资料收集于网络,如有侵权 请联系网站删除 织教材、如何安排每节课的活动。 、努力营造活跃的课堂 组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性固然重要,但活跃课堂,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛显得更为重要,所以我努力做课堂语言简洁明了, 同时要求学生大胆发言, 遇到生活中与本课有关的知识,认真讲给他们听。同时适当的加点小幽默。注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,注重层次。 、重视数学概念的讲解、思想的建立与数学方法的训练 高中阶段是以函数为基础, 学生学不好是因为概念不清楚。 加强概念的学习。数学思想的建立与数学方法训练的重要途径是讲解数学习题。讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导, 有计划地逐步提高学生分析解决数学问题的能力。 讲解习题时,要把重点放在过程的分析,并把过程图象化,让学生建立正确的数学模型,形成清晰的解题过程。数学习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体,建立数学 模型的重要手段,从高一开始就应训练学生作图的能力, 特别是函数、几何内容,一定要强调学生多动手作图, 要求学生审题时一边读题一边画图,进而学会用图象分析过程、解决问题,养成习惯。 只供学习与交流 资料收集于网络,如有侵权 请联系网站删除 、加强学生良好学习习惯的培养 培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的, 也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证。 1)培养学生良好的学习习惯,首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。独立思考是学好知识的前提。学习数学要重在理解,只是教师讲解,而学生没有经过独立思考, 就不可能很好地消化所学知识,不可能真正想清其中的道理掌握它, 独立思考是理解和掌握知识的必要条件。在高一阶段首先要求学生独立完成作业, 独立钻研教材,课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、 讨论、分析的时间与机会,使他们逐步学会思考。 2)培养学生自学能力,使其具有终身学习的能力。 阅读是提高自学能力的重要途径, 在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手, 使他们学会抓住课文中心, 能提出问题并设法解决。阅读数学教材不能一扫而过, 而应潜心研读,边读边思考,挖掘提炼、对重要内容反复推敲, 对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆,养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、 查阅有关书籍和资料的习惯。 只供学习与交流 资料收集于网络,如有侵权 请联系网站删除 、注重抓好后进生转化 要提高教学质量, 还要做好课后辅导工作, 包括辅导学生课业和抓好学生的思想教育, 尤其在后进生的转化上, 本学期在对后进生转化工作上,注意针对不同的学生采取不同的方法, 先全面了解学生的基本情况 , 争取准确的找出导致 “差”的原因。并在情感上温暖他们,取得他们的信任。 从赞美着手, 所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,在和后进生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重;还有在批评学生时, 注意阳光语言的使用, 使他们真正意识到自己所犯的错误或自身存在的缺点,通过自身的努力尽快的赶超其他同学 三、数学教育创新方面 大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础知识, 这些基础知识源远流长。 不可能再有什么知识层面的创新了。 更不可能要求学生发明创造什么新的初等数学的结论。 因此,我个人认为数学教育创新应该着眼于学生建构新的认知过程, 用数学的语言就是—— “认知建模”。而这过程的创新应该体现在以下三个方面: 、勤于思考: 只供学习与交流 资料收集于网络,如有侵权 请联系网站删除 创新的前题是理解。我们知道,数学离不开概念,由概念又引伸出性质,这些性质往往以定理或公式呈现出

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