[精选]九年级化学推断题教学设计--资料.pdf 7页

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  • 2020-09-25 发布

[精选]九年级化学推断题教学设计--资料.pdf

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    叙述型推断题教学设计 教学目标: 知识与技能: 能够完成叙述型推断题,归纳出一般的解题思路。 培养学生一定的逻辑推理能力。 过程与方法: 1、认识科学研究的方法, 受到科学态度和科学方法的教育, 能够运用举一反三、 举三归一的复习策略 2 、能主动与他人进行交流和讨论,清楚的表达自己的观点,逐步形成良好的学 习习惯和学习方法。 情感态度和价值观: 1、增强学生的竞争意识。 2 、发展学生善于合作、勤于思考、乐于探究和严谨求实的科学精神。 学情分析: 叙述型推断题是学生学习的难点所在 ,用到的知识点多而零散 ,题干繁长,解题过 程繁琐,解题方法缺乏, 所以学生解答过程中错误特别多, 是教师在教学中一块 很难啃下的骨头。 但此类题目是各地中考的热点题型, 又缺少成熟高效的教学方 法,因此本人尝试运用举一反三、举三归一的复习策略解决这一难题。 教学重点: 掌握一般的叙述型推断题解题步骤和解题方法 教学难点: 关键的已知条件对题目答案的影响; 举一反三、 举三归一的复习策略 的运用 教学设计思想: 1、引用萧伯纳的话,树立新型师生关系。 2 、通过学生分组合作探究环节,明确叙述型推断题的一般解法。 3 、课堂小结:自己在小组内合作学习的收获和在课堂教学活动中的收获。 4 、课外作业环节。自选叙述型推断题,并在组内正确分析、解答,强化叙述型 推断题的一般解法 教 具准 备: 1、多媒体教学课件; 2 、学生复习学案 (后附学生复习学案) 教 学流程: 教 师 活 动 :前 奏 [名言] 我不是你的教师, 只是你的一个旅伴。 你向我问路, 我指向我们俩的前方。 —— 萧伯纳( George B.Shaw ) 学生活动 :观看、思考 设计意图 :在学生心中树立新型师生关系 学生对叙述型推断题解题方法的掌握和运用, 同时注重复习过程中对于复习方法 的选择和运用。 活动 2 【导入】导入新课 教师活动: 给学生阅读通知,宣布竞赛规程及学习要求 学生活动: 推选主持人;了解竞赛规程和学习要求。 设计意图: 通过阅读优秀学习小组选拔竞赛的通知, 激发求知欲, 调动学生的学 习兴趣,增强学生的竞争意识。 活动 3 【活动】第一环节:抢答 (回顾基础知识)(抢答内容后附) 教师活动: 协助主持人组织学生抢答,适时点拨疑难,公布抢答题目的答案 学生活动: 分组抢答,核对抢答题目的答案 设计意图: 这是课堂中小组内的第一次合作, 目的在于回顾叙述型推断题的解题 所需知识点, 教学中采用抢答的方式, 一是因为知识点相对简单而又零散, 二是 因为这样可以调动学生的参与兴趣和学习的积极性 活动 4 【活动】第二环节:合作探究 (叙述型推断题的解题方法) 教师活动: 1、指导学生采用小组合作的方式完成学案的练习,并适时点拨疑难,鼓励学生 积极发言,强调叙述型推断题的解题方法。 2 、板书叙述型推断题的题眼(板书内容见课堂实录) 学生活动: 小组讨论并交流讨论结果。 设计意图: 本节第一个教学重点:叙述型推断题的解题方法,由学生总结,记忆 深刻。培养学生善于合作、勤于思考、乐于探究和严谨求实的科学精神,以及概 括、总结的能力。 使学生能主动与他人进行交流和讨论, 培养学生由探究得出结 论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言,调动个性化和开放性思维。 活动 5 【活动】第三环节:自作主张 (同一例题不同变型形式的练习)(板书内容见课堂实录) 教师活动: 1、指导学生采用小组合作的方式完成学案的练习,并适时点拨疑难。 2 、协助主持人完成题目中难点的讲解和突破。 3 、强调复习策略的选择。 4 、板书叙述型推断题的解题思路。 学生活动: 小组讨论并交流讨论结果。 设计意图: 本节第二个教学重点:叙述型推断题的解题方法的运用和举一反三、 举三归一的复习策略的选择。目的在于: 1、认识科学研究的方法, 受到科学态度和科学方法的教育,

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    • 内容提供方:fkh4608
    • 审核时间:2020-09-25
    • 审核编号:7031131105003001

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