[精选]九年级化学推断题教学设计--资料.pdf

叙述型推断题教学设计 教学目标： 知识与技能： 能够完成叙述型推断题，归纳出一般的解题思路。 培养学生一定的逻辑推理能力。 过程与方法： 1、认识科学研究的方法， 受到科学态度和科学方法的教育， 能够运用举一反三、 举三归一的复习策略 2 、能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学 习习惯和学习方法。 情感态度和价值观： 1、增强学生的竞争意识。 2 、发展学生善于合作、勤于思考、乐于探究和严谨求实的科学精神。 学情分析： 叙述型推断题是学生学习的难点所在 ,用到的知识点多而零散 ,题干繁长，解题过 程繁琐，解题方法缺乏， 所以学生解答过程中错误特别多， 是教师在教学中一块 很难啃下的骨头。 但此类题目是各地中考的热点题型， 又缺少成熟高效的教学方 法，因此本人尝试运用举一反三、举三归一的复习策略解决这一难题。 教学重点： 掌握一般的叙述型推断题解题步骤和解题方法 教学难点： 关键的已知条件对题目答案的影响； 举一反三、 举三归一的复习策略 的运用 教学设计思想： 1、引用萧伯纳的话，树立新型师生关系。 2 、通过学生分组合作探究环节，明确叙述型推断题的一般解法。 3 、课堂小结：自己在小组内合作学习的收获和在课堂教学活动中的收获。 4 、课外作业环节。自选叙述型推断题，并在组内正确分析、解答，强化叙述型 推断题的一般解法 教 具准 备： 1、多媒体教学课件； 2 、学生复习学案 （后附学生复习学案） 教 学流程： 教 师 活 动 ：前 奏 [名言] 我不是你的教师， 只是你的一个旅伴。 你向我问路， 我指向我们俩的前方。 —— 萧伯纳（ George B.Shaw ） 学生活动 ：观看、思考 设计意图 ：在学生心中树立新型师生关系 学生对叙述型推断题解题方法的掌握和运用， 同时注重复习过程中对于复习方法 的选择和运用。 活动 2 【导入】导入新课 教师活动： 给学生阅读通知，宣布竞赛规程及学习要求 学生活动： 推选主持人；了解竞赛规程和学习要求。 设计意图： 通过阅读优秀学习小组选拔竞赛的通知， 激发求知欲， 调动学生的学 习兴趣，增强学生的竞争意识。 活动 3 【活动】第一环节：抢答 （回顾基础知识）（抢答内容后附） 教师活动： 协助主持人组织学生抢答，适时点拨疑难，公布抢答题目的答案 学生活动： 分组抢答，核对抢答题目的答案 设计意图： 这是课堂中小组内的第一次合作， 目的在于回顾叙述型推断题的解题 所需知识点， 教学中采用抢答的方式， 一是因为知识点相对简单而又零散， 二是 因为这样可以调动学生的参与兴趣和学习的积极性 活动 4 【活动】第二环节：合作探究 （叙述型推断题的解题方法） 教师活动： 1、指导学生采用小组合作的方式完成学案的练习，并适时点拨疑难，鼓励学生 积极发言，强调叙述型推断题的解题方法。 2 、板书叙述型推断题的题眼（板书内容见课堂实录） 学生活动： 小组讨论并交流讨论结果。 设计意图： 本节第一个教学重点：叙述型推断题的解题方法，由学生总结，记忆 深刻。培养学生善于合作、勤于思考、乐于探究和严谨求实的科学精神，以及概 括、总结的能力。 使学生能主动与他人进行交流和讨论， 培养学生由探究得出结 论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。 活动 5 【活动】第三环节：自作主张 （同一例题不同变型形式的练习）（板书内容见课堂实录） 教师活动： 1、指导学生采用小组合作的方式完成学案的练习，并适时点拨疑难。 2 、协助主持人完成题目中难点的讲解和突破。 3 、强调复习策略的选择。 4 、板书叙述型推断题的解题思路。 学生活动： 小组讨论并交流讨论结果。 设计意图： 本节第二个教学重点：叙述型推断题的解题方法的运用和举一反三、 举三归一的复习策略的选择。目的在于： 1、认识科学研究的方法， 受到科学态度和科学方法的教育，