整十整百数乘一位数的口算和估算教学设计.pdf

《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计 【教学内容】 苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第 1-3 页例 1，例 2 和 “想想做做”1-7 题。 【教材分析 】 从教材编写来看； 本节课教材的设计充分体现了《 2011 新课标》中“数与 代数”领域的特点。 从单元结构来看； 学生在学习本节课之前二年级已经接触了 乘法口诀的相关知识， 对三年级学习的整十、 整百数乘一位数的口算和估算起到 了铺垫的作用， 同时本节课也为今后将要学习更为复杂的两三位数相乘的口算笔 算作铺垫，因此本节课在整个单元上起到了承上启下的作用。 从内容安排来看， 例 1 教材安排了联系生活化的例题， “王阿姨网购三箱黑玉米，每箱 12 根”，引 导学生列出算式，进行简单的整十数乘一位数的口算，在掌握简单的口算之后， 例 2 教材安排了更为深层次的不是整十数的两位数与一位数相乘， 例题的呈现时 层层加深，增强学生估算能力的培养。 【学情分析 】 从学生的认知基础来看； 学生在学习本节课之前， 已经初步掌握了乘法口诀 的知识，有了一定的乘法学习的基础， 对接受本节课的教学内容打下基础， 同时 本节课的教学内容也为今后的数学乘法的学习提供帮助。 从学生的思维特点来看； 三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段， 他们好玩，好动，对事物存在好奇心， 求知欲也很强烈，思维逻辑水平还有待提高。 【教学目标 】 1. 学生通过操作思考， 主动理解整十、 整百数乘一位数口算的算法， 能正确 口算得数，能根据实际问题的需要， 应用整十、 整百数乘一位数估算有关两三位 数乘一位数的得数。 2. 学生在探索算法的过程中， 能应用已有知识和直观操作说明想法、 交流算 法，发展简单的分析、 推理等思维能力， 积累计算经验；能应用计算经验估算两、 三位数乘一位数，进一步发展数感。 3．学生进一步感受数学在生活中的应用，在解决实际问题中发展探索问题 的意识，通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心 1 【教学重点 】整十、整百数乘一位数口算方法和估算整十、整百数乘一位数。 【教学难点 】用与两、三位数接近的整十、整百数估计问题结果。 【教具学具 】小棒、多媒体课件 【教学过程 】 一、 激活旧知，引入新课（预计 5 分钟） 1. 回顾旧知 （1）背诵乘法口诀 （2）口算： 2 ×3= 4 ×5= 2 ×8= 5 ×6= 6 ×9= 8 ×7= （3）填一填： 5 个十是（ ）。 7 个百是（ ）。 10 个十是（ ）。 18 个十是（ ）。 56 个百是（ ）。 70 个十是（ ） 2. 揭示课题： 在之前的学习中， 同学们对乘法已经有了初步的认识， 今天我们来 一起学习整十、整百数乘一位数的口算和估算（板书课题：整十、整百数乘一位 数的口算和估算。 [ 教学设计：在学习本单元内容之前， 学生在二年级的时候已经能熟练地掌握 了乘法口诀，会运用乘法口诀解决简单的一位数乘以位数的计算问题，复习 的过程，一方面加深学生乘法的概念，另一方面为本节课学习更深层次的整 十、整百数乘一位数的口算和估算作铺垫，有助于今天教学的展开。