生物必修一苏教版第三节 物质的跨膜运输 教学设计.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 物质的跨膜运输 教 学 设 计 《物质的跨膜运输》教学设计 一、教材分析： “物质的跨膜运输” 是苏教版高中生物必修一第三章第3 节的内容。本章前两节已经介 绍了生物膜的结构特点(流动性)及功能特性 (选择透过性), 本课是在理解前两节的知识基础 之上，继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节教材以问题探讨为引导，通过比 较无蛋白质的磷脂双分子层膜与生物膜在控制物质进出上的差异，从而大胆对物质跨膜运输的 的方式提出猜想。此外，本节的教学应注意培养学生解读图表数据的能力；由于内容较抽象， 可通过直观的动画展示，增强学生的感性认识；还应注意与生活实际相联系，让学生理解研究 物质跨膜运输的意义。 二、学情分析： 1.教学对象：高一学生。 2.学生思维特点：具备了一定的认知能力和思维能力, 能独立思考,对现象提出疑问，并通过 多种途径找出解决问题的方法，同时具备小组合作学习能力，能大胆说出自己的想法和理论依 据，对问题的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考,需要 教师的引导。 3.学生知识基础： “物质的跨膜运输”中的“膜”指是生物膜（这里主要是指细胞膜），而 在这之前的第三章第一节学生已了解了细胞膜的成分和功能，本节就是更详细的介绍其功能之 一：控制物质进出细胞。功能总与结构相关，本章的前两节已学习了生物膜的结构特点“流动 性”，知道生物膜是一层选择透过性膜，但学生仍存许多疑问：各种小分子、离子进入细胞时 又有什么不同？细胞产生一些大分子 （如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的？教师根据学生这样 的知识背景很容易把学生带进课堂。 三、教学目标： 1.知识与技能 （1）举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。 （2）说出被动运输与主动运输方式的异同点。 （3）举例说明大分子物质进出细胞的方式。 2.过程与方法 （1）运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。 （2）运用表格的方式进行总结，简洁明了。 3.情感态度与价值观 （1）积极参与讨论，学会合作，踊跃发言，在交流中建立自信心。 （2）培养学生善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提高思维品质。 四、教学重难点 第 1 页 学习必备 欢迎下载 1.教学重点： 物质跨膜运输方式的类型和特点。 2.教学难点： 主动运输的意义。 五、教学策略 1.设计思路： 依据新课改“自主、合作、探究”的精神，本节课教学设计按“学生是主体，教师是主导” 的原则，遵循“问题驱动”的教学理念,以“前置性问题—学习性问题—后置性问题”的设计 为主线，共设计21 个问题，改变了以往填鸭式的教法,是根据学生的认知规律，按照从现象到 本质的认识规律设计问题，将课本新旧知识相关内容化为一系列有内在联系的小问题，不断通 过提问驱动学生思考，让学生自主发现知识之间的联系，并且能在教师的引导下对概念进行总 结，将学生的主体作用充分体现出来，辅以教师“导”的作用。 2.教学方法： 本节课以四人一小组为单位，开展自主探究学习，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪， 获得新知，形成良好的学习习惯和学习方法。同时，充分利用现代声像技术及多种媒体工具， 借助多媒体动画，把有关跨膜运输的几种方式直观地展示给学生，使学生能够进行分类比较和 总结，帮助学生形象记忆，有利于学生由感性认识上升到理性认识。教师适时进行点拨，以帮 助学生建构正确的知识结构，把课堂的主动权交给学生。 六、课时安排： 1 课时 七、教学过程 教学过 教学过程的实施 设计意 程 教学活动 学生活动