生物必修一苏教版第三节 物质的跨膜运输 教学设计.pdf 9页

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  • 2020-09-25 发布

生物必修一苏教版第三节 物质的跨膜运输 教学设计.pdf

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    学习必备 欢迎下载 物质的跨膜运输 教 学 设 计 《物质的跨膜运输》教学设计 一、教材分析: “物质的跨膜运输” 是苏教版高中生物必修一第三章第3 节的内容。本章前两节已经介 绍了生物膜的结构特点(流动性)及功能特性 (选择透过性), 本课是在理解前两节的知识基础 之上,继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。本节教材以问题探讨为引导,通过比 较无蛋白质的磷脂双分子层膜与生物膜在控制物质进出上的差异,从而大胆对物质跨膜运输的 的方式提出猜想。此外,本节的教学应注意培养学生解读图表数据的能力;由于内容较抽象, 可通过直观的动画展示,增强学生的感性认识;还应注意与生活实际相联系,让学生理解研究 物质跨膜运输的意义。 二、学情分析: 1.教学对象:高一学生。 2.学生思维特点:具备了一定的认知能力和思维能力, 能独立思考,对现象提出疑问,并通过 多种途径找出解决问题的方法,同时具备小组合作学习能力,能大胆说出自己的想法和理论依 据,对问题的探究有激情,但往往对探究的目的性及过程,结论的形成缺乏理性的思考,需要 教师的引导。 3.学生知识基础: “物质的跨膜运输”中的“膜”指是生物膜(这里主要是指细胞膜),而 在这之前的第三章第一节学生已了解了细胞膜的成分和功能,本节就是更详细的介绍其功能之 一:控制物质进出细胞。功能总与结构相关,本章的前两节已学习了生物膜的结构特点“流动 性”,知道生物膜是一层选择透过性膜,但学生仍存许多疑问:各种小分子、离子进入细胞时 又有什么不同?细胞产生一些大分子 (如分泌蛋白)又是如何出细胞膜的?教师根据学生这样 的知识背景很容易把学生带进课堂。 三、教学目标: 1.知识与技能 (1)举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。 (2)说出被动运输与主动运输方式的异同点。 (3)举例说明大分子物质进出细胞的方式。 2.过程与方法 (1)运用类比和对比的方法进行学习,抓住关键,掌握本质。 (2)运用表格的方式进行总结,简洁明了。 3.情感态度与价值观 (1)积极参与讨论,学会合作,踊跃发言,在交流中建立自信心。 (2)培养学生善于动脑和严密分析的习惯,在发现过程中提高思维品质。 四、教学重难点 第 1 页 学习必备 欢迎下载 1.教学重点: 物质跨膜运输方式的类型和特点。 2.教学难点: 主动运输的意义。 五、教学策略 1.设计思路: 依据新课改“自主、合作、探究”的精神,本节课教学设计按“学生是主体,教师是主导” 的原则,遵循“问题驱动”的教学理念,以“前置性问题—学习性问题—后置性问题”的设计 为主线,共设计21 个问题,改变了以往填鸭式的教法,是根据学生的认知规律,按照从现象到 本质的认识规律设计问题,将课本新旧知识相关内容化为一系列有内在联系的小问题,不断通 过提问驱动学生思考,让学生自主发现知识之间的联系,并且能在教师的引导下对概念进行总 结,将学生的主体作用充分体现出来,辅以教师“导”的作用。 2.教学方法: 本节课以四人一小组为单位,开展自主探究学习,让学生在讨论、探究、交流中相互启迪, 获得新知,形成良好的学习习惯和学习方法。同时,充分利用现代声像技术及多种媒体工具, 借助多媒体动画,把有关跨膜运输的几种方式直观地展示给学生,使学生能够进行分类比较和 总结,帮助学生形象记忆,有利于学生由感性认识上升到理性认识。教师适时进行点拨,以帮 助学生建构正确的知识结构,把课堂的主动权交给学生。 六、课时安排: 1 课时 七、教学过程 教学过 教学过程的实施 设计意 程 教学活动 学生活动

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